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廣播室的老師拿著吳戰的曲譜來到了一臺電腦面前。
“接著便放進了旁邊的一臺機器裡，對於這臺機器吳戰還是有所瞭解的。”
“這臺機器是這個世界獨有的樂曲識別機。”
“只要將寫好的曲譜放進機器中，便可以對曲譜進行識別，歌手可以按照自己需要的風格選擇各種樂器進行演奏。”
歌曲識別完後，廣播室的老師示意吳戰過來，戴上耳機聽一聽。
接著便可以進行選擇，由於吳戰自己就帶了吉他，所以吉他自然不需要。
剩下的伴奏，就是完全按照自己的喜好和需求進行調整。
由於吳戰的音樂，本來就是抄襲自己那個世界的，所以還是尊重於原創不進行任何修改。
當無戰將自己的歌曲調整完畢後，前3名同學也全部唱完。
對於他們自己寫的歌，吳戰感覺還是很不錯的。
雖然有一些地方不是很完美，但可以聽得出他們是十分用心。
加上他們可能過於心急，一些歌詞明顯有些突兀。
同學對他們3人的歌曲並沒有什麼太大的反應。
3人也知道他們唱的並不成功，決定回去再好好改一改再來嘗試。
接下來便輪到了吳戰。
吳戰從旁邊拉過一把椅子坐下，輕輕的撥動吉他。
聽到吉他響起，廣播室的老師也開啟了播放器。
伴隨著悠揚的音樂無戰輕輕開口......
（明天你是否會想起。）
（昨天你寫的日記。）
（明天你是否還惦記。）
（曾經最愛哭的你。）
（老師們都已想不起。）
（猜不出問題的你。）
（我也是偶然翻相片。）
（才想起同桌的你。）
（誰娶了多愁善感的你。）
（誰看了你的日記。）
（誰把你的長髮盤起。）
（誰給你做的嫁衣。）
伴隨著吳戰悠揚的歌聲，校園裡的同學和老師都陷入到了美好的回憶當中......
尤其是那些結婚上了年紀的老師，再聽到吳戰這首歌時，不由的也想起了自己過往。
想起了曾經上學時自己的那個同桌。
（你從前總是很小心。）
（問我借半塊橡皮。）
（你也曾無意中說起。）
（喜歡和我在一起。）
（那時候天總是很藍。）
（日子總過得太慢。）
（你總說畢業遙遙無期。）
（轉眼就各奔東西。）
高三的學生在聽到這裡時，不由的看向一旁的同桌。
他們很清楚，再過不了多久，他們將各奔東西，日後可能真的再也沒有機會見面。
自從上了高中以後，每天的學習壓力都很大，一直盼望著能早點畢業考上大學，擺脫現在這樣的生活。
等真的要擺脫這種生活時，卻又帶著一絲絲的不捨......
（誰遇到多愁善感的你。）
（誰安慰愛哭的你。）
（誰看了我給你寫的信。）
（誰把它丟在風裡。）
（從前的日子都遠去。）
（我也將有我的妻。）
（我也會給她看相片。）
（給她講同桌的你。）
（誰娶了多愁善感的你。）
（誰安慰愛哭的你。）
（誰把你的長髮盤起。）
（誰給你做的嫁衣。）
一曲結束，老
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