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“老師，我們組覺得，可以讓會樂器的同學來表演獨奏或者多人合奏，提升一下校慶匯演的難度等級。”
“老師，我們組覺得，可以讓搗蛋王代表班級說相聲。”
“老師，可以班級大合唱。”
“可以班級詩歌朗誦。”
…………
接下來,每一組的發言代表都非常積極的發表自己小組的想法。
經過麗娜老師的綜合統計，班級匯演節目的品類大概分為唱歌、跳舞、詩歌朗誦、相聲小品和話劇表演。
然後，全班同學投票決定書出前三名的匯演品類。
分別是班級大合唱，小組詩歌朗誦以及小組話劇表演。
當然，班級大合唱班需要全體成員必須全部出場。
小組詩歌朗誦和小組話劇表演表演，是由麗娜老師親自挑選。
比如,小組詩歌朗誦，是麗娜老師挑選班級裡有過在週一晨會上,作為學生代有演講經驗的同學去朗誦。
這裡必須包括南溪荌,因為南溪荌在每次期中考試後或期末考試後的週一例會上，經常代表年級組演講。
並且，每次演講的內容都是由南溪荌自己寫的主題，都是類似於如何學習？怎樣學習？以及學習的方式方法的重點話題，每次演講過後，全校師生反響極大。
所以，南溪荌參加小組詩歌朗誦是必不可少的人選。
而小組話劇表演，則需要決定具體的表演曲目。
然後透過曲目中的人物數量多少，去選擇相應的表演人數。
經過全班同學的商議，最終決定要表演的小組話劇曲目是《小紅帽》。
《小紅帽》中主要人物有小紅帽、獵人、大灰狼以及外婆四個。
雖然四個人物比較好決定，卻在小紅帽這個主人公的選角上，整個班級出現了分歧。
有的人覺得南溪荌性格活潑可愛,適合表演小紅帽。
另一半人卻覺得班級裡擁有‘娃娃音’的徐洛洛比較適合小紅帽這個角色。
麗娜老師看見班級裡對兩人來演小紅帽主人公的投票人數，基本數量相同。
所以，便決定由南溪荌和徐洛洛兩人，同時表演小紅帽中的一小段片段。
最終,讓全班同學投票,依據對人物表演情緒到位,表情生動不誇張的那一位來擔任小紅帽這個主人公的角色。
經過南溪荌和徐洛洛兩人不同的演繹，最終全班同學的投票結果偏向南溪荌。
因為南溪荌表演的時候，將小紅帽當時發現外婆其實是大灰狼時，那種緊張詫異以及害怕的情緒演繹的淋漓盡致，讓全班同學身臨其境。
所以全班同學，幾乎大部分人都情不自禁的將自己的票投給了南溪荌。
南溪荌這時站在講臺上，有一點受寵若驚。
她沒有想到自己剛才有些過分投入地表演，受到了全班同學的一致肯定。
“既然大家已經自己投票做出了決定，那麼我們小紅帽這個人物角色的最終表演者，就確定南溪荌同學了。”
麗娜老師依次數完兩人的投票人數之後，主動開口宣佈了小紅帽人物角色的最終表演者。
南溪荌聽到，確定自己是最終小紅帽的表演者，立馬在講臺上，深深鞠了一躬，笑顏如花地開口。
“謝謝大家的肯定，我一定會把小紅帽這個人物角色，演繹的活靈活現。”
南溪荌笑著說話的時候,臉頰兩邊的小酒窩一晃一晃的，隨著說話的面部肌肉一深一淺活動著。
後腦勺紮起的天然自來卷馬尾辮，隨著她說話地動作輕輕左右搖曳。
這一系列地小動作顯得南溪荌格外可
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