第三百一十四章 但行好事，莫問前程

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第315章 但行好事，莫問前程

“初高中的投入可就大了，雖然今年的捐款多了，但可能開的專案和資助的學生並不會太多。”金振華這是給張強打預防針呢。

“這個是必然的，改建一所初中的錢，可能都夠建十所八所小學了。”這點張強自然明白。

根據張強自己的經歷來看，城市和鄉村的小學，最大的差距可能在硬體上，這個階段，名師和普通老師所起的作用差距並非不可跨越，但對於初高中來說，改善硬體環境其實只是錦上添花。

對於初高中生來說，生活條件艱苦，學習環境惡劣，其實都是可以克服的。但差學校和好學校的師資力量之間的差距，那才是真正的天塹。就拿張強自己就讀的初中來說，大多數老師其實就是縣上市上的師範畢業，甚至還有一些老師只是高中畢業，這些人大多自己學了個稀裡糊塗，又怎麼能教好學生呢。

初中學了三年英語，可張強的初中同學，幾乎都學的是啞巴英語，偶爾有幾個敢用英語對話的，那發音也是除了同一個班級的學生以外，幾乎沒有人能聽得懂的發音。到了高中階段，其實也沒有太大區別，無非是背的單詞多了一些，做的題目多了一些而已。

“其實硬體的投資倒是簡單，但要是不能改善農村的師資力量，其實作用並不大。”既然想到了這裡，張強索性就提出了自己的問題，“振華，你有沒有想過，怎麼提高那些落後地區的初高中的師資力量？”

“師資力量？”金振華有些疑惑，小學的時候，他在縣上讀的，到了初高中，一直在金城讀書，對於師資問題還真沒有認知。

看著金振華的表情，張強就知道他沒有考慮到這個問題，於是就簡單給金振恩說了說這中間的巨大差距。

“原來老師之間差距這麼大啊，我還從來沒有想到過這些。”聽完張強的解說，金振華喃喃自語。

“強子哥，你有什麼主意？”既然張強提出了這個問題，想來也是考慮過解決辦法的。

“振華，說實話我還真考慮過這個問題，其實現在也有一些地方採取了各種措施解決這個問題，我就說說我發現的解決方案，你看看有沒有什麼參考價值。”

“首先，可以引導大學生或者剛畢業的大學生去支教。”這個辦法其實很多地方已經在實行了，倒是也有很多熱血青年響應號召，跑到鄉村小學或者初中支教。

“其實你也看的出來，支教這種形勢，雖然有些作用，但作用並不大，不過我覺得支教最大的意義並不在於這些學生給孩子們教授了什麼知識，而是給孩子們提供了一個切實可見的目標，也是能給孩子們帶來更多的資訊和更大的世界。”對於大多數鄉村的孩子來說，雖然也可能明白讀書改變命運的道理，雖然也有走出去的願望，但這種道理更多時候帶了的其實是迷茫，是一種虛幻的安慰，但外來的大學生，就是這種願望和道理最直觀的案例，是真實可學的榜樣和目標。

“嗯，我們可以抽出來一部分錢，給這些支教的大學生補貼生活和交通費用。”金振華透過這一年的鍛鍊，也是成熟了不少，馬上想到了在這個過程中怎麼發揮作用。

“嗯。”張強贊同的點了點頭，繼續說道，“這第二個辦法，就是給補貼，鼓勵那些有本事的縣城的老師去鄉村裡面的學校裡教書。”

“嗯嗯，無利不起早麼，老師也是人，也要考慮柴米油鹽醬醋茶，這倒是個好辦法。”

聽了金振華這話，張強倒是感覺意外了，看來金振華這小子也不是象牙塔裡的小白啊，看問題還是很透徹的。縣城的老師肯定大多是比鄉村的老師強些的，可是人家好好的縣城不待，又怎麼願意去鄉村裡面呢，就只能誘之以利了。

“強子哥，我覺得支教和縣城老師下鄉這兩樣