第25節

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有人說”多半是郗羽打了個折扣，真相很有可能是“班級男生的共識”。這說法毫不誇張，哪怕是全班其他女生都長相平平，只要有郗羽和程茵在，照樣可以大大提高班級的平均顏值。如果其他三名小舞蹈隊的女生能達到清秀的水準，這幾位女生再穿上古裝撐著傘跳舞，男生們絕對會像打了雞血一樣鼓掌歡呼，也不難理解她們為什麼會得二等獎了。

“你們的小舞蹈隊有合影嗎？”

“沒有，”郗羽說，“我當時光顧著緊張了，想不起照片這回事。”

李澤文“嗯”了一聲，又翻過了下一頁。

“教授，你要這本校志就是為了看這些嗎？和潘越、程茵有關的資訊？”郗羽問。

“有沒有他們的資訊不是我最關注的，我想全面瞭解整個學校的環境氛圍。”

郗羽是個好學生，當然聽懂了這段話。在大部分案件裡，研究受害者的環境都很重要。就像求一個未知的方程，受害者的生活環境、結交的人群彷彿已知量，已知量越多求解越容易。只不過在她看來，校志記錄的事情是太概述了，想從中看出這些事情對潘越的影響……郗羽覺得還是挺難的。

“可環境本身太複雜了，是混沌系統，也不好預測。”

“海洋大氣環境固然複雜，但也會形成規律的環流。比如說，在一個貧富差距大失業率極高的社會，非正常死亡裡為財而死的比例一定相當高，畢竟大多數惡性犯罪都受經濟形勢的影響；在一個校風惡劣校園欺凌遍地的環境裡，造成學生心失衡的最大壓力可能來自於群體的壓力；在一個升學壓力極大的名校裡，引發學生心理壓力最大原因一定是學習上的負擔。”

宛如兩年前在李澤文的課堂上，郗羽心悅誠服地表示同意——沒錯，李澤文永遠都是這樣富有洞察力，任何事情他似乎都可以一眼看透本質。

李澤文說：“郗羽，你認為南都二中是一所什麼樣的學校？”

“我想，是一所比較重視應試教育但也儘可能的讓學生全面發展的重點中學，”郗羽想了想，她出身於教師家庭，中學階段轉過學，就讀於全省名校和縣中兩種全國最具典型意義的中學，在學校建設上的發言權也還是有的，“看重學生成績，但沒有那麼瘋狂，休息時間是留出的，比我後來在的縣中好得多——縣中完全以考試為唯一追求，早上六點起床，晚上十點半睡覺；二中也比較注重學生的綜合發展，學校裡有各種社團，不少社團都是娛樂性質的，當然在多樣性上肯定不如美國的中學，但在國內橫向比較，也相當不錯；如果學生真的有才能，二中還會組織他們參加比賽。老師們的水平也不錯，大部分老師是重點師範大學畢業，這一點也是我後來所在縣中比不了的。”

李澤文道：“所以，你認為二中是一所對有特長的優等生非常友好的中學。”

“嗯嗯，教授，你的形容很準確。”

“所以問題來了，”李澤文又翻開一頁校志掃過，“對初中生而言，一天中除了睡覺之外，二分之一的時間都在學校裡，在學校遇見和發生的事情，在學校認識的同學和老師對初中生的影響力一定很大，甚至會超過父母的影響力。對潘越來尤其如此，他在校園裡獲得了許多榮譽，學校對他來說，大約比學校在普通學生心中的分量更重。而這樣一位學生，最後死在了他喜歡的學校裡。”

“……”郗羽無言以對。

李澤文意味深長道：“潘越為什麼在教學樓樓頂墜樓？在我看來，這是所有謎團中最關鍵的一個。”

第36章

請老師們吃飯的地方是李澤文敲定的，地方還是他入住的環江賓館的中餐廳，只不過菜色都換了一次。

晚上六點半，郗羽在賓館的餐廳見到了當年的老師。大約是因為初一那年的經歷給她的印