第25節

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李澤文聲音放緩：“希望到一個完全陌生的環境重新開始？”

“嗯……誰都不認識我最好。”

她有這種想法也是人之常情了。李澤文的手指沒有停下，翻開了又一頁名錄。

“書裡沒有你的名字。”

攤開的書頁現實著正是郗羽所在那一級的學生名錄。

“不光沒有我。程茵的名字也不在書上，潘越的名字在，”郗羽看得心情複雜，“也不知道編書人的標準是什麼。”

這就是轉學和死亡的差別了。轉學後，就不再是這個學校的學生；但在校時死亡，從生到死依然是這所學生的學生——這個念頭在李澤文腦中一轉——他沒有對此多點評，手指一動翻過了餘下十來頁的學生名錄，進入了這本大書的下一個條目，也就是學校大事記。校志裡的大事記，就是一本編年體的歷史書，按照日期將學校這百年來發生的稱得上“有影響力”的時間都記載在案。

草草瀏覽過前面的內容後，他翻閱到了郗羽在南都二中就讀的那個學年的記錄。這部分內容是他關注的重點。在這個學年裡，發生了不少值得寫到校志中的內容，比如：頭一年九月，某某領導前來學校視察；十月，某某老師成為特級老師，受到表彰；十一月，多名同學在各種學科競賽中獲得了很好的名次；十二月，學校的文藝社團成果非凡；……；次年五月，學生們在中學生運動會上取得了還不錯的成績；次年六月，天文臺落成啟用，中考高考成績冠絕全市……

李澤文注意到，除了學校內部的活動外，至少要省級別以上的獎項才會出現在這本校志裡。

在這一個學年裡，潘越的名字出現了一次，就是“一二·九”徵文大賽的一等獎，根據記錄，這次徵文比賽的主辦方是省宣傳部，級別很高，該獎項的分量很重，能得到這樣的獎，真真切切說明了潘越是一名相當優秀的少年。

第35章

“還記得這個比賽嗎？”李澤文點了點校志上和潘越有關的條目，“潘越獲得徵文比賽一等獎。”

郗羽當即回答：“記得。學校有宣傳。”

“記得這麼清楚？”

“除了學校的宣傳外，周老師還在作文課上對我們仔細講了這篇作文，這也是他第一次在作文課上講我們同齡人的作文，所以我印象深刻。在這次獲獎之前，我對潘越沒有很深刻的印象，只大概知道他作文寫得不錯，常常在期刊報紙上發表文章。因為我爸媽的工作關係，我一直覺得發表文章沒什麼難度。但這次徵文是現場寫作，寫作時間僅有兩個小時，潘越寫得比很多高年級學生還要好，這就是真的靠實力了。我覺得如果我在現場，很可能一個字都憋不出來。”

“周老師第一次在作文課上講同齡人的作文？正常而言，很多老師都會把自己學生中的優秀作文拿來當範文。”

這位李教授會提出這個可能性真是一點都不奇怪。郗羽想，他也幹過類似的事情——他時不時的，也會讓paper寫得最好的那個學生講解自己的寫作思路。

“周老師一般不會這麼做，他的確讓我們跟潘越學習，但從來沒有正兒八經地的把他的作文當作範文講解。他一般只給我們給我們講解名家的作品。”

“他給你們講什麼名家、什麼作品？”

“他說從名著營養豐富，從裡面學東西會比較快，”郗羽想了想，“比如老舍、海明威、普希金、狄更斯、拜倫之類的。”

李澤文道：“比較典型的文學青年的閱讀取向。”

郗羽說：“周老師是中文系畢業的，看這些名著很正常。”

李澤文轉開話題：“那潘越的作文裡寫了什麼？還記得嗎？”

郗羽說：“記得。大概是說‘我’生活在三十年代，過著食不果腹衣