第26節

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情緒。

“他知道不是我……”郗羽輕聲說。

她的每一縷情緒變化都在李澤文的眼中，他輕輕握住她的手，這一幕落在老師們的眼中，成為了兩人又一個感情融洽的鐵證。

鄧玉梅無聲地嘆息：“是的。他還跟我說，他知道那個人是誰。”

“啊！”

這件事不論郗羽還是李澤文都聞所未聞。

郗羽瞪大眼睛，急切地追問：“他說了是誰嗎？”

“我當時問過他，他不肯說。我承諾絕對不會去找那個人的麻煩，他依然不告訴我。”

李澤文輕輕拍了拍郗羽放在桌上的手，示意她冷靜，然後道：“他既然不肯說，應當是在維護對方。”

“我想是有這種可能，他說不想把事情搞大了，說等這件事的影響消退就好，”鄧玉梅緩緩道，看她的神情，已經完全陷入了回憶中去，“潘越出事後，我問了班上的一些學生流言是到底是誰傳的，每個人都說是從別人那裡聽說的，總之根本沒辦法繼續問下去。”

話到最後鄧玉梅語氣輕緩下來，看起來似乎想起了別了事情。

“流言這種事情本來就很難查到源頭，當年那種環境也不適合追究真相。我的班上，不，全年級的氣氛已經很糟糕了，我這樣一問搞得人人自危，需要心理干涉的學生多得數不過來。而且查出來又有什麼用？學生們大都是14歲不到的未成年人，而他們在此之前基本不知道流言能給別人造成多大傷害。”

這是實情，十分符合社會心理學的客觀規律。

李澤文說：“如果流言沒有造成太大損失的話，傳播流言算不上很大的過錯；但是在一起人命事故後，傳播流言就會變成嚴重的校園欺凌事件，恐懼效應發酵，每個學生第一時間想的恐怕是推卸責任——就算學生們想不到他們的家長也會讓他們想到。”

“就是這樣的。“在座的諸位老師肩膀沉重地垮了下來。

這也是當時警方面臨的困境：學生們戰戰兢兢，閉上了嘴；老師們壓力太大，不希望橫生枝節；至於校方，他們不關心真相，他們只有一個目的，那就是低調而隱蔽的處理這件麻煩事。

任何一種情況都對案件調查不利。在十四年後的現在，這種困境不復存在，問題在於，記憶還剩多少？

第37章

鄧玉梅像開啟了話匣一般，接著說下去：“說真的，光是控制班級狀態就讓我整個學期都睡不好覺，別說學生，我當年承受的壓力也夠大，實際上，我都差點改行不當老師了……”

這一點確實可以想象的。班上的學生在學校自殺，身為潘越的班主任，鄧玉梅也肯定要負責任的。她後來還能當老師，說明學校領導沒有苛責她。

“幸虧沒有。”李澤文說，“您這樣有責任心的老師如果改行，對學生的巨大損失。”

這句恭維讓鄧玉梅臉上露出很淺的微笑，她看上去開心了一點，又對郗羽說起來：“對了，郗羽，你轉學後應該就沒有和當年的同學有聯絡吧？”

“沒有了。”郗羽搖頭。

“還是有點可惜的，”鄧玉梅說，“我有個學生比較關注你，問了我好幾次你退學後轉去了哪裡。”

“是誰啊？”

“孟冬，你還記得吧？”

“孟冬……”郗羽在記憶中搜尋了一圈，抽出來一個模模糊糊的影子，“他當時是二班的數學課代表？我是一班的課代表，我們還算熟悉。我記得，他和潘越關係很好。”

“沒錯。孟冬和潘越這兩人，一直秤不離砣，砣不離秤，在一個人身邊總能發現另外一個，每天一起上學一起放學中午也在一起吃飯。”其他兩位老師也紛紛附和。

“沒錯，”周宏傑說，“孟冬也一直跟我打