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今年突然就出現了”，這樣的質疑絕對有的，他很清楚。
接著，等到學生們重新安靜下來之後，平川哲文繼續開口說道。
“同時，我也知道很多同學對於我今年的插手感到很不滿，理智的質疑我當然會接受，但是——”
平川哲文掃視了一眼學生們。
“老師目前的所作所為一直是在指導老師的職責範圍內，並未超出，如果還有同學因此不滿意，可以向部長提出意見，再由部長和我溝通。”
“有則改之，無則加勉。我願意接受各位同學的監督。”
“……”
現場又是一片安靜。
“好了，說完第一件事情，我們來說說第二件事情。”
平川哲文繼續往下說。
“關於部分同學認為現在的練習安排並不合理這件事情。”
“……”
其實這才是目前吹奏部最大的問題。剛剛說的不滿意他的插手，說到底還是因為不滿意他對於練習時間的安排。
那麼，關於這件事情，該怎麼解決呢？
平川哲文已經有了想法。
當然，首先必須要弄清楚一個問題——為什麼部分學生會對練習安排不滿意呢？
平川哲文認為：問題出在她們的目標上。
這些學生，她們已經失去了全國金獎這個目標。滿足於能夠進軍全國大賽的現狀，對於需要艱苦練習、並且還不一定能夠拿到的全國金獎，已經失去了想要爭奪的想法。
正是因為失去了這種目標，所以她們才會排斥練習。如果堅定地以全國金獎為目標——比如說筱原詩織，是不會對這樣的練習抱有不滿的。
不過，平川哲文沒打算指責她們，畢竟，每個人都有自己的目標和追求，只想更加輕鬆的、以對待一門興趣的方式對待吹奏樂，這種想法無可指摘。
然而啊……
不管是自願還是跟風的想法，昨天晚上學生們的表決結果已經證明了：至少，目前森谷吹奏部的大部分學生是以全國大賽為目標的。
對於這些已經進入過全國大賽的學生來說，她們其中的相當一部分，絕對是會對金獎產生想法的。
那可是全國金獎啊，屬於高校吹奏部的最高榮譽。
相比之下，那些“第二類同學”，僅僅只是少部分。
少部分意味著——在民主程式之下她們只能是利益受損的群體。
只能是。
如果不是的話……就會發生吹奏部之前的問題——小笠老師就是因為太過在意這部分同學的聲音，之前的吹奏部才會朝著越來越輕鬆的方向飛馳而去。
這是不正常的——對於那些想拿全國金獎的學生而言，也是不公平的。
民主程式有其合理性，至少，在這件事情上，少數服從多數不說是真理，但絕對是最合適的做法。
說了這麼多，其實，平川哲文的解決辦法很簡單。第一步，找出這些“第二類群體”。
怎麼找出呢？
直接問是不行的，在老師面前，學生總是擅於隱藏自己的觀點——就像剛剛的上木同學。
大多數學生會讓自己表現得更加積極向上，更符合“一般期望”。
但她們僅僅在老師面前這樣，在他聽不到的地方，“第二類群體”的聲音依舊會迴盪在吹奏部之中。
這種對於練習的不滿，這種負面情緒，絕對會影響正常同學的練習的。
所以，第一步，最要緊的是，把這些第二類群體找出來。
平川哲文看著身前的學生們。
“各位同學，吹奏部的目標是全國金獎，這點是早已經確認的了。”
“老師也知道，
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