第93章 勞心勞力

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英雄，不當狗熊。下午家長又收到李翰林的數學週考成績考了91分。

兩重喜訊讓李翰林的媽媽在電話的那頭一邊流淚，一邊說著感謝的話，簡直語無倫次。曾憶鄉也連忙說著謙虛的話，回應著家長。放下手機後，曾憶鄉發現自己頭上已經是出汗了，沒想到應付家長一通電話也這麼累。

因此，曾憶鄉不輕易調解親子矛盾，主要是這種調節會牽扯自己相當大的精力，另外，確實沒有成功的把握。若是成功了還好說，若是不成功恐怕兩頭都不是人。特別是會讓師生反目成仇。

曾憶鄉總結了一下，這件事的成功解決得益於三點：

第一是曾憶鄉本人處理這件事的心態不急，站在學生李翰林的角度思考問題；

第二是李翰林的家庭教育未失控，這世上最關鍵的一點，也是最僥倖的一點；

第三是曾憶鄉與學生們的師生關係起到了很好的背書效果。

倘若曾憶鄉與學生們的師生關係惡劣，雙方沒有一個起碼的信任，昨晚無論曾憶鄉說多少話都是無用的。最後，曾憶鄉在心裡暗暗說：但願不要來第二次，一次就夠了！

在處理和家長的各種問題當中，曾憶鄉感到困擾的是，隨著時代的進步與變遷，誕生了許多“奇葩”的家庭教育觀念。這些“奇葩”的家庭教育觀念與傳統、正統的家庭教育觀念完全格格不入，讓人啼笑皆非。

信手拈來幾個，比如有的家長在娃娃報到時就跟班主任老師打招呼：我不在乎娃娃在學校的學習成績怎麼樣，但是我很在乎娃娃在學校裡開不開心。

聽到這樣高論的班主任立即頭大：娃娃在學校始終要完成作業的，你的娃娃完不成作業，他會開心嗎？如果你的娃娃不開心，你會不會找我算賬？

還有的家長說，我家的娃娃吃不得虧。如果我的娃娃與同學發生矛盾，我一定要替自己的娃娃出頭。

你聽聽，這還要人活不？自己娃娃吃不得虧，吃了虧就要死要活的。這哪裡是教育學生，這簡直就是找了一個祖宗回來供起。

還有更“奇葩”的，有家長送娃娃入學的時候就明確跟班主任說，身體健康是一，身體健康以外的其他都是零，如果身體健康都沒有了，再多的零在後面也沒有任何意義。你聽聽，這理論不比你低吧，作為班主任的你，似乎還拿不出什麼特別有效的話來反駁家長。

曾憶鄉肯定不會隨著這些家長的“奇葩”教育觀走的，從客觀上來講，他曾憶鄉還是在為這個國家這個社會培養人才，如果真的聽從了這些奇葩歪理，那曾憶鄉的大學算是白唸了，這幾十年的人生經歷算是白活了。

不過，教師這個職業的確是勞心勞力的活。李翰林這件事能如此圓滿的落幕，曾憶鄉暗歎僥倖。