第24章 推心置腹

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曾主任，如你所言，我們每個人的教學方法存在這樣或者那樣的問題，其實歸結起來就一句話，講得過多，沒有充分調動學生的學習積極性。我想這不單單是我們數學組存在的問題，恐怕是整個中學部都存在這樣的問題。結合教學改革的目標來講，我個人認為從老師活動時長上面進行限制沒毛病。只是我很好奇，這個限制老師活動時長就一定那麼神奇嗎？”

眾人又望向曾憶鄉，他一點也不迴避大家的眼光，說道：“廖老師問得相當好，這是真正專研教學的表現，是站在教改的立場思考問題。”

“我想說的是，沒有人敢說‘一招鮮吃遍天’，要想知道限制時間的規定科學不科學，合理還是不合理，我們自己試一試不就檢驗出來了嗎？自己用親身實踐得出來的結論，要比別人講給你聽的管用得多吧？”

見眾人沒有反對意見，曾憶鄉說道：“好，大家沒有異議，全體透過。再說第二個問題。”曾憶鄉又喝了一口茶。

“老師們多次觀摩區上的公開課，你們說說，有哪一堂課的老師在課堂上是‘一講到底’的？也許有人會說，那不是公開課嗎，做樣子的。”

“還有這種想法的老師已經落伍了，當今先進的課堂教學方式層出不窮，我們不能夠因為坐在井底就認為井口只有巴掌那麼大。如果我們還是現在這個樣子，不去鑽研適合各種課型的教學方式，不去學習先進的教學方式，恐怕我們真的要成為井底之蛙了。”

“也許，我的話可能不太好聽。可是，我們要明白這樣一個道理，我們是老師，如果我們不能夠與時俱進，我們真的會被時代所淘汰。教育教學進步的滾滾洪流不會因為我們的不學習不上進而停止不前的。”

“我們中學部的生存與口碑都出自教育教學一線的每一位老師。我們不能認為中學部的發展只是領導的事，我們當中的任何一個老師的發展和進步都會直接影響到中學部的發展與進步。換句話說，中學部的發展和我們每一位老師息息相關。”

“試問，如果在座的每一位老師都努力把工作做好了，我們現在還會遭遇現在這樣的困難嗎？”

“所以，改變以前那種較為單純的說教為主的教學方式成為必然，我們必須儘快融進多種豐富的教學方式，改變學生心目當中較為刻板的授課形象，提高學生的學習積極性。”

“其實，從我這個角度來看，只要第一個問題解決了，那麼第二個問題也就順其自然解決了，老師們，你們怎麼看的呢？都談談吧。”

曾憶鄉洋洋灑灑講了一大堆，還是留一點空間讓老師們發言。

“曾主任，你今天講的我們都覺得在理，但是一下子要扭轉過來恐怕難度不小，畢竟習慣成自然嘛，您要充分考慮到這一點。”

“這是自然，只要我們大家有積極參與教改的決心，一切困難都是可以克服的。看，大家還有什麼意見沒有？”曾憶鄉再次看向老師們。

沒有人發言。

“那就這樣吧，以後大家以後有什麼好的建議都可以繼續向我反映，好不好？散會！”