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黃信又雙一滯，他本以為在自己說出這樣的話後，陛下會立即動怒，然後驅趕眾人，嚴懲自己。
他已經想好了後果。
可陛下竟然沒有生氣，反而還耐心的解釋？
這……
很多人都沒有想到。
隨即黃信又開口道：“沒有摒棄聖人言為何要廢除科舉？”
“廢除科舉跟摒棄聖人言並沒有任何衝突。”
關寧對著趙南星道：“讓大家都圍過來，借回答黃老先生的機會，也是回答大家的疑問。”
“陛下？”
趙南星略帶詫異，他萬沒有想到陛下會做到如此程度。
現在他考慮的是若這麼多人圍過來，陛下的安全如何保證？
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關寧站在臺階上，整個場面類似於是一場演講。
“黃老先生前來問朕，為何要摒棄各家經典，聖人之言。”
“無礙。”
周邊人不明所以的圍了過來。
眾人點頭。
確實是這樣。
關寧開口道：“朕只是廢除科舉，而未完全廢除儒學經典，在場中應有不少人剛參加完考試，試卷也已公佈，相信能夠知曉，在考卷中，並非沒有這方面的內容。”
聽到此。
“聖人言，學而不思則罔，思而不學則殆，就是這個意思。”
聽到此，有人都是面色微怔陷入沉思中，因為關寧用聖人言列舉。
“內容沒有變，只是考法變了！”
關寧沉聲道：“原本需要死記硬背就能夠答的題，現在需要讀懂讀通，真正理解它的意思。”
“再說回科舉。”
關寧又接著道：“想必在場諸位絕大多數都對科舉並不陌生，所考的內容僅限於儒學經史，隨著時間的推行，這便成了一道枷鎖，大道理講一通，可實際上又有什麼用，又能做什麼？”
“學習本身並非目的，學會舉一反三，靈活運用知識才是真正的目的。”
這一言，讓黃信也有震動。
關寧又大聲道：“朕以為，科舉有三害，其一害曰錮智慧，今生今夫生人之計慮智識，其開也必由粗以入精，由顯以至奧，層累階級，腳踏實地，而後機慮通達，審辨是非。從此，天下事來，吾以半部《論語》治之足矣，又何疑哉！又何難哉！”
“其二害曰壞心術。聖人有言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”故言止於所不知，固學者之大戒也。而今日科舉之士，乃真無所不知，夫無所不知，非人之所能也。”
“通科舉取士者，少有智慧，大多迂腐，不知變通，黃老先生門生眾多，應知曉此等情形，是也不是？”
黃信愣神，正欲開口。
這是他真實的想法，也是一種呼籲！
他希望這些人能夠醒悟！
“其三害曰滋遊手。今論者將科舉取士，固未嘗誠負於國家，科舉取士，使天下消磨歲月於無用之地，墮壞志節於冥昧之中，長人虛驕，昏人神智，上不足以輔國家，下不足以資事畜。然則救之之道當何如？”
說到激動之處，關寧聲重言高。
衝擊也好，抵制也罷，他都必須要做下去。
而他這番言論也讓眾人腦袋嗡鳴。
科舉在一定時期確實起到一定作用，但隨著時間的推移，也成為了社會發展的最大阻礙。
關寧很早就有廢除的打算，之前一直在做鋪墊，而今時機已然成熟。
“這……根本就是無稽……”
有人下意識開口，但立即頓住。
這科舉三害，對他們傳統觀念都起了極大觸動。
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