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“我也很期待。而且，我並不僅僅只是因為，我的孩子即將上小學，即將用到新編語文課本而期待，我還因為這是李凡先生的作品本身而期待。”
“當然，我想大家應該都是這樣的吧。要知道，李凡先生的這些作品，雖然主要是為孩子們創作的，但肯定也同樣會韻味十足，即便是我們自己看了，也同樣會喜歡。就像《鵝鵝鵝》一樣，即便站在我們成年人的角度看，那也是一首韻味十足的經典詩作。”
“嗯，不管是什麼樣的作品，只要是李凡先生創作的，那就一定不會是凡品，大家一定要牢記這句話。”
“所以說，我們現在才如此的期待！”
“……”
……
國家教育部辦公室。
王學民終於趕到了辦公室，對迎上來的秘書說道：“馬上通知負責這一次教材改編的相關人員到會議室開會，李凡先生的作品發過來了。”
“發過來了？這麼快？”秘書微微一愣，之後才說道：“好的，部長，我這就通知。”
……
第2173章 最佳啟蒙詩之一
負責此次小學低年級語文教材改編的幾位主要負責人，在接到秘書的通知之後，匆匆趕往會議室。
早就聽聞李凡創作任何作品的速度都極快，現在一看果然如此。
他們欣喜、興奮、又期待！
會議室裡，王學民親自坐鎮，此時正在從郵箱裡下載李凡發過來的作品。
這種事情本來是應該由秘書做的，但王學民沒有讓秘書做，他要親自下載，享受一番這種期待的感覺。
很快，下載完成，王學民迫不及待的開啟。
前面是古詩，後面是課文，王學民看到第一首古詩之後，原本欣喜的心情，變得更加的欣喜，不愧是李凡的作品，當真是不凡。
來不及仔細去品味，王學民又緊接著去看第二首，第三首……
他要先瀏覽一遍之後，再來仔細的品味。
古詩之後又去看課文，第一篇，第二篇，第三篇……
還有配圖，每一張圖片都畫的韻味生動，王學民可以肯定，僅僅只看這些圖片，不去看相應的古詩或者課文，又或者僅僅只是古詩或者課文，不需要圖片，都一定能夠引起孩子們強烈的學習興趣。
現在古詩或者課文和圖片相結合，那造成的效果絕對一加一大於二，王學民越看越是欣喜，作為一部之長的他，也不免興奮起來。
“李凡老弟的確有資格，被家長們尊為‘孩子們的人生導師’。”王學民在興奮的同時，又在心裡如此感慨。
而這個時候，幾名主要負責人先後走進了會議室，王學民見了，說道：“大家先看李凡先生髮過來的作品，我已經共享了。”
幾名主要負責人心裡大喜，他們本來就想在第一時間看李凡發過來的作品，現在王學民這樣說正合他們的心意。
迫不及待的開啟，幾名主要負責人口裡的驚歎聲和感慨聲，就一直沒有斷過。
反覆看了好幾遍之後，其中一名負責人感慨道：“不愧是傳說中的謫仙人，李凡先生的才情冠絕古今。”
另外一名負責人同樣感慨，“邀請李凡先生執筆，果然是一個最正確的決定。”
隨後，幾名負責人忍不住的現場賞析了一番，李凡的這些作品，越是賞析越是能夠發現作品的韻味無窮，越是感慨萬千。
一會兒之後，一名負責人說道：“王部長，現在幾乎所有的家長們，都對李凡先生這次的作品極為期待，我們要不要提前向他們公佈？”
王學民道：“提前公佈吧，這並沒有什麼好藏著掖著的。提前公佈，也順便聽聽家長們的意見。”
另
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