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這樣一來，孩子們不僅能夠學會一首韻味十足的詩，在發現答案的過程中，還能夠體會到詩的樂趣。
另外還能鍛鍊積極思考的能力，在找到答案之後，還會有一種收穫成功的喜悅感和成就感。
這種喜悅感和成就感，說不定就能夠讓孩子們，從此喜歡上思考和探索。
他們知道，去思考和探索之後，就可能會再有現在的這種感覺。
這便是換了詩名之後，孩子們在學習這首詩的時候，能夠得到的諸多好處。
“簡直就是太絕妙了！”韓忠、白易、柳元三人再次讚歎不已，他們能夠看出李凡的巧思，以及用心良苦。
而且，再仔細去品味的話，這首詩似乎還包含著另外的某種情懷
花兒在那個最美的季節裡盡情的開放，並最終將自己的生命燃燒般的開到最美。
美到極致後，飄然而去。
此時花兒不謝，只因在畫中。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝，徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處於一種安靜的狀態中，我們才能夠想起。
但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思，去尋覓世間最後的能夠寄託情懷的東西。
人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恆的美麗，而一切的美麗都將隱於虛幻。
韓忠、白易、柳元三人若有所思，這首詩或許真的包含了這樣的情懷，又或者完全是他們想多了.
當然，對於孩子們而言，就無須考慮這些了。
……
無數的家長們在看到第二詩的時候，更是愣了好一會兒之後才反應過來，有些家長甚至等到網路上，其他人說出答案之後，才終於恍然大悟。
這倒不是說很多人都不夠聰明，而是因為大家從來就沒有想過，一首詩原來還可以是謎題。
李凡的這首《遠看山有色》，讓所有人大開眼界，原來還可以這樣作詩，不愧是傳說中的謫仙人。
家長們在恍然大悟之後，自然是驚喜不已，這裡驚喜的是詩作本身。
驚喜過後，家長們又慢慢品出了，孩子們學習這一首詩能夠得到的好處。
這下子，一眾家長們在驚喜過後，又感到了更大的驚喜。
“太棒了！簡直是太棒了！李凡先生太了不起了，我的孩子能夠學習到這樣的古詩，實在是太幸運了。感謝李凡先生！”
“孩子們在學習這首詩的時候，感覺能夠收穫太多太多的東西。越想越是讓人激動，孩子們生在了一個最好的時代！”
“李凡先生的這種構思真是絕了，也看得出李凡先生的用心良苦，希望以後孩子們在學習這首詩的時候，不要辜負了李凡先生的良苦用心。”
“這就需要老師和我們這些家長，好好的引導孩子們了。我對此非常的興奮好期待。”
“我也是，希望快點在課本上見到這首詩。當然，還有前面的那首《山村詠懷》。嗯，還是接下來的第三首詩。我看看第三首詩是什麼？”
“好，讓我們再看李凡先生的第三首詩，真是讓人期待！”
“……”
第三首詩緊跟其後，詩名叫做《草》
“離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。”
這首詩是李凡前世唐代大詩人白居易的作品，原名叫做《賦得古原草送別》。
這首詩原詩一共有八句，後面還有四句：
“遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。”
對於孩子們來說，後面四句顯然過於複雜
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