一點免費感言

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“就是指原本歷史上的那個東西”。

上面只是隨便舉一個例子，例子本身其實不重要，所以後面陌刀我也就不解釋了，例子舉一個就好。

我也要繼續檢討如何提升自己的傳達率，把那些有難度的歧義更加通俗易懂地傳達出去。

……

最後說一句：大家都知道，主角的上限是寫手。如果李素在第五層，我至少也要在第五層，我才寫得出一個在第五層的主角。

而實際上，如果我要寫出千人千面，要寫出一些“別人懂而主角不懂”的東西，那我自己就得在更高的層數。一本書裡，主角越是並非全知全能，那就需要一個比主角全知全能得多的寫手來左右互搏博弈，否則寫出來就會看上去像“剛立弗萊格敵人就掉坑裡”的鬧劇感。

我在這裡說這些，也不是為了自吹，而是我意識到我寫這種書肯定會面臨的一個問題，那就是我如何設想“有些事情作者懂，而主角不懂”。

就好比最近章節裡面李素的很多分析，哪怕不是硬知識，僅僅是“思維習慣”，其實作為一個文科生外交專業的人，李素是不該懂的。而我不好意思懂了，偏偏我又會經常忘了控制，只限制了李素對硬知識的認知，而導致他在軟知識方面偶爾超出自己該懂的。

這方面我以後再注意換位思考壓一壓，說句不謙虛的話，這或許也是一種“智者的詛咒”吧，因為一樣東西如果你很熟，你很難想象“一個不熟的人是怎麼樣不熟”的，或許你覺得吧這個知識點摳掉後，就是不熟的人該有的樣子。但實際上吧這個點摳了，還得把通往這個點的線也都摳了，才不顯得突兀。

……

說到這兒，同樣也可以解答很多讀者讀本書之前的一個疑問：這本書我遇到過很多次吐槽了，說“為什麼三國文裡寫劉備陣營的原先看起來似乎比寫曹操陣營的要小白一些，而這本似乎沒那麼小白”

我覺得，不妨這樣假設一下：大家可以回想，自己小時候，尤其是小學四年級以前，因為那時候識字量和閱讀習慣還不支援讀三國演義原文，所以大多數人要麼不知道三國人物，要麼就是喜歡劉關張的，這屬於懵懂的“人之初”的認知狀態。

小學五年級以後，叛逆懷疑精神、知識儲備，很多人都開始喜歡曹操，因為覺得小時候被騙了，劉備被粉飾得太好，是偽君子——這不奇怪，雖然每個人發生這一步的年齡不同，但我在這裡自我剖析一下，我是小學五年級開始這樣的。

然後，有些人會再經歷幾次轉折，比如發現自己矯枉過正了，曹操也有屠城和別的黑點，再後面發現劉備也有別的黑點……再到後面或許純粹是因為自己踏上社會初次事業就成功了，然後看不起劉備這種蹉跎了好久的，也有可能有些人是社會上摸爬滾打後才成功的，覺得理解了劉備的連續創業韌勁……

不管什麼原因，從上面可以看出，一個人擁劉擁曹在一生中是不斷切換的，也有切換到兩個都不偏不倚，跳出善惡好惡來豁達俯視的。

所以，大家看到“擁劉的三國文小白率貌似相對稍高”，這個問題其實是“那些所寫給的目標消費人群、是在我這個描述語境裡，小學四年級以下的位於第一層的潛在消費者看的文，相對小白”。

而擁曹文的目標讀者，至少也得是“小學四年級以上叛逆期的第二層”。

所以，雖然最後擁劉、擁曹、和“跳出好惡”這三種心態的最高形態，沒有優劣之分，但其最低形態，是有優劣之分的。擁劉吃虧就吃虧在第一層的是擁劉的。

而這導致的一個更大的問題是，雙方使用者在對噴的時候，往往不知道對方在第幾層。

比如一個小學五年級的擁曹讀者，他可能一聽到對方“擁劉”，就內心得意地想：那是一個跟我小學四年級以