第72章 青浦綠舟
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滿載孩子的大巴,行至一個叫青浦綠舟的農場停了下來。在這一停留站,楊淑卉交給孩子的任務是植樹。楊淑卉再三交代家長,千萬不要越俎代庖,一定要讓孩子親自動手,體驗植樹勞動的體感。
青浦綠舟農場的坡地上,樹坑已經提前挖好,樹苗就放在樹坑邊,孩子只需把樹苗放進樹坑,再做培土和澆水兩件事,便能完成任務。
多麼簡單的任務!不就是走過場嘛?李尋安暗暗不屑著。然而,李尋安很快發現,自己心中的想法淺薄了。
自閉症患兒不像普通健康的孩子,他們的肢體活動不協調,腦子裡也沒有使用工具的意識,貌似簡單的培土與澆水,對自閉症患兒來說,是一場女媧補天般的艱鉅任務。他再看家長,沒有一個家長聽從楊淑卉的交代和建議,一看到自己的孩子力所不能及,早就按耐不住,把帶孩子植樹的志願者棄之一邊,上來代替孩子揮動鐵鏟,拎起水桶,忙著培土、澆水,似乎是他們玩得不亦樂乎,根本不在意孩子有沒有得到實際上的鍛鍊。
李尋安實誠,他一手扶住樹苗,一手示範鼓勵,堅持讓龍兒親自培土。龍兒笨手笨腳地緊握鐵鏟,鐵鏟卻沒有目標和準頭,好不容易鏟來一點泥土,偏偏鏟不進樹坑,一撥一挑地掩埋用土,直朝李尋安的身上揮去,害得李尋安連連嘻叫著:“哎喲!不對不對,不要朝我身上鏟。哎喲……哎喲喂!龍兒,你看這裡,往這裡倒。”
龍兒哪裡聽得懂?就算他聽得懂李尋安的教導,肢體也無法聽從大腦的指揮。
就在李尋安囧態畢現的時候,吳鳳英過來蹲到李尋安的身邊,一邊手把手教龍兒培土,一邊開玩笑般得說:“龍兒的右半腦是數學天才,左半腦的肢體協調是白……”她本想說白痴,但話到嘴邊臨時改為,“肢體協調的腦小白。我來幫龍兒。”
李尋安呵呵一笑說:“楊老師說要讓孩子獨立完成。”
人與人之間產生的愛情,有一種來自於一瞬間的好感!只是當事人不知而已。吳鳳英什麼人都沒去幫,但她偏就來幫助龍兒植樹了。是的,吳鳳英儘管是職業心理諮詢師,她善於研究當事人的心理,卻在此刻忽略了自己心海中下意識的舉動,腦子裡反而沒有關乎什麼叫愛情的意念。
吳鳳英笑笑說:“我就幫龍兒找培土的方向。”
李尋安頓了頓,突然問道:“讓孩子來植樹,楊老師在車上介紹說,是為了鍛鍊孩子的肢體與大腦之間的協調能力,真的會有成效嗎?”
吳鳳英一邊手把手帶著龍兒培土,一邊說:“立竿見影的效果,在特教領域是不存在的。植樹是感統訓練的一種有效方式,那是在學術界得到公認的特教理念。自閉症也叫孤獨症,你知道的哦……”
李尋安點點頭:“嗯!知道。”
“孤獨症的特點就是以自我為中心的生活狀態。在患兒群體中,普遍存在這樣一個問題——被圈養!其實啊,圈養,等同自我封閉,對孩子的成長是不利的。來與泥土接觸實踐,植樹培土、澆水,還有做陶藝手工,塑泥娃娃等等,都相類似,這叫做吸天地之精華,採日月之靈氣。呵呵……”吳鳳英笑了笑,看著李尋安說,“我對特教是外行,不是我的專業,我這麼說可能偏頗了,具體你問楊老師吧。反正啊……”她面朝大家轉了轉頭,“你看大家玩得多高興!教孩子植樹,我認為呀!這個不是重點……”
李尋安搶話道:“重點是,壓抑許久的家庭,笑聲回來了。”
吳鳳英的眼裡,頓時間閃耀出一道難得的光芒,一臉喜色地說:“對極了!正是我想說的話,我們看事物的觀念一致。呵呵,透過笑聲看見本質,李老師,你是在場第一人。”
李尋安笑道:“被人誇,總是一件高興的事,哪怕是客氣話。哈哈……”
吳鳳英馬
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