第49章 傾蓋如故

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安靜地坐在了李尋安的身邊。

李尋安看著稿件，一目十行，立即看出了問題。他說：“故事很好，都挺感人的。就是寫得太硬。”

“太硬？”富哲明一臉狐疑，眼睛盯著電腦螢幕，緊皺眉頭問。

“哦！太硬吶，就是有點公式化，口號性的句式太多。我問一下，這幾篇稿子要派什麼用？”李尋安的視線從螢幕轉向富哲明。

“啊？”富哲明撓撓頭，“我不知道哇！這個沒問！就是團區委給我打電話，問我要幾個真實的案例故事。要求是問題少年經過我們的幫助，發生了那些改變。就是涉案孩子前後發生變化的經過，我們陽光中心所做的具體工作。”他一口氣說到這，忐忑不安的眼神，閃躲著李尋安的目光。

這是不自信的眼神，李尋安看得太多了。幾乎每一個投稿來報社或雜誌社的青年作者，每當他把寫作者叫來，跟人家提出稿子修改意見的時候，作者總是正襟危坐，虛心接受，一如眼前的富哲明，然後便是這樣的眼神開始閃爍。

突然，李尋安想到了馮曉康和李雪。她倆是李尋琴和李尋寧的女兒，都曾經跟他學過幾次寫作文，在輔導的時候，同樣是這樣懵懂的眼神。孩子的身影，就這麼猛然跳出李尋安心頭的時候，在溫道院遇見付雪潔與李雪教練的一幕，同時在他的眼前一閃而過。

走神了！他竟然又走神了！

李尋安連忙動了動身子，藉以掩飾自己的走神，說：“我大致明白了這幾篇稿子的用處，馬上要過國慶節了，估計是他們的官網需要更新一些文章吧！”

“哦……”富哲明連連點頭，茅塞頓開，“對的對的，我怎麼就沒想到呢？肯定是這樣，是要掛在網上裝門面的。”

“那就按這個思路改。”李尋安指著螢幕上的稿件說，“太硬，就是缺少細節，口號太多。”

“哦……懂了，我大概懂了。就是我們幫教的過程要展開詳寫，帶有政策性的交代就一筆帶過，然後在結尾處不要拔得太高，就像做人一樣，低調一些。”

聽著富哲明的話，李尋安的臉色越來越驚喜，自己短短几句點撥，富哲明已經領悟到了修改文章的精髓，可謂一點就通。李尋安看著富哲明，不由得暗暗感嘆，理工男，果然是聰明的人，難怪晏子秋會把他挖來。楊淑卉的評價一針見血，晏老師的眼光有毒。

李尋安頓覺得與富哲明有了意氣相合之感，當即說：“你說的對極了，看文如看人。什麼樣的人寫什麼樣的文章，作者的模樣就隱藏在字裡行間。”

“看來我是讀的書太少了，以前從來沒這麼想過。”富哲明點頭說。

李尋安很高興，他不待富哲明問，就主動說道：“文章有不同的用處，就有不同的寫法。比如散文，娓娓道來；比如朗誦，就該寫得慷慨激昂，而且還要多用排比句，一層高過一層；比如寫新聞稿，時間、地點、事件三要素交代清楚，不用修飾詞；比如掛上官網的文章，並不需要太多的文采，否則顯得嬌柔做作，只需把事件交代清楚。就是你要寫的這個故事，要讓外行人、從來沒有聽說過你們的人、沒有參與故事其中的人……啊？讓一個陌生人一看就明白，一看就懂是怎樣的一個故事，那就可以了……”