第37章 特殊教育理念

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晏子秋說：“我就用龍兒舉例，他在數學方面，無疑是個天才，但他在我們一線陽光家園，單靠自學只會坐井觀天，絕對難有舉世的成就。嗯……那個……楊老師的專業是心理學，特殊教育，對於數學的研究，我們誰也無法引導龍兒，他一定要走出去，同樣需要數學方面的專業導師才能開啟他的認知感官，那麼問題就出現了，他排斥與人接觸怎麼辦？不接受在數學方面有高成就的老師或者教授來教？那怎麼辦？不就故步自封了嗎？到了那是，我們的努力，楊老師傾心全力挖掘出來的天賦，都將是白費勁、一場空。”

李尋安點點頭：“明白了。”他指指《函式與極限》教科書，“編寫這本教材的人，可能僅僅是個有高認知的凡夫俗子，凡人如何教授天人？”

楊殊卉欣慰地看了看李尋安，點頭道：“自閉症兒童，在某一方面有特長，在生活自理方面呀，大多數一竅不通。還有啊！像龍兒這樣的孩子畢竟少，有些孩子的智力呀，永遠停留在孩子階層，我們需要透過戶外的活動，讓孩子們學到一技之長，將來可以謀生。謀生的前提是需要接觸社會，嘗試與陌生人接觸，這有這樣才能夠融入社會。”

晏子秋介紹說：“我們這裡有幾個孩子喜歡麵粉，楊老師就是透過拓展活動，發現了孩子善於和麵的興趣，就盡力挖掘這樣的天賦，讓他們去學做麵包，做包子，把興趣發揮出來，掌握一技之長去養活自己。我們這兒有個孩子，現在學會衝咖啡了，已經在一家咖啡店工作。你們可能不知道，孩子的家長，包括他本人，別提有多開心啦！”

李尋安說：“是嗎？是哪家咖啡店？我一定要去捧捧孩子的場。”

晏子秋說：“過幾天我們舉辦戶外拓展活動，衝咖啡的孩子會來現場演繹，到時你來就能喝上孩子衝的咖啡。”

楊殊卉笑著說：“孩子衝的拿鐵，咖啡與牛奶的比例拿捏得非常精準，又香又濃，我喝過，好喝得很吶！”

高婧說：“我也要喝。”

李尋安當即一口答應：“好！我一定來參加你們的活動。”

晏子秋高興地笑了，隨即說：“高同學，你也來參加我們的活動吧。”高婧連忙點頭，他的眼睛同時看向李尋安，“我們的活動需要很多的志願者，一對一帶孩子。尋安，你來的話，我就把龍兒交給你帶。”

李尋安爽快地說：“好！我來帶龍兒。晏老師、楊老師，我有點不明白，為什麼要說一對一呢？”

楊殊卉解釋道：“你們不瞭解我們孩子的特性。孩子安靜的時候，你們看起來好像很安靜乖巧，其實，有許多孩子沒有危險意識，也沒有遵守規則的自控能力，但行動卻快如閃電，會趁人不備亂竄闖禍……”

晏子秋插話道：“因為活動是在戶外，孩子們會自說自話跑去馬路中央，被車撞了怎麼辦？還有，遇到河就跳河，人在高處就會往下跳，做那種危險的事，受到傷害就背離我們舉辦活動的意義了。我們也是經過無數次的實踐，不斷總結經驗教訓，才想到了一對一帶孩子參加活動。嚴格來說，就是要做到萬無一失，保護孩子的安全。”

高婧則皺著眉頭問：“孩子不是有家長帶嗎？”

晏子秋說：“晏老師倡導的特教理念，就是要讓孩子們離開父母、離開長輩的寵溺，最終達到完全自立……”

楊殊卉插話解釋道：“孩子的家長往往不捨得放手，這樣反而桎梏了孩子，不利於孩子去嘗試接觸外界。家長保護得越嚴實，越不利於孩子的成長。其實對正常的孩子來講，也是同樣的道理。”

晏子秋接著楊殊卉的話說：“所以啊，我們乾脆讓家長做一個旁觀者，讓他們親眼來見證，孩子在我們家園如何得到鍛鍊。還有啊，我們觀護基地有許多正在接受觀護的孩子，他們儘管犯過錯，走過彎路，