第095章 考較（上）

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（學前班）需求。

3、擴大高中階段教育規模，大力發展職業教育與培訓。大中城市逐步普及高中階段教育，已普及九年義務教育經濟條件較好的農村地區加快發展高中階段教育，經濟欠發達農村地區適度發展高中階段教育。爭取到2010年高中階段教育在校生達到1200萬人左右，其中中等職業教育佔50%以上，毛入學率達到65%左右。以就業為導向，面向社會、面向市場，積極發展多種形式的職業教育與培訓，特別是初中後職業教育（包括短期培訓）得到較大發展，使西部地區絕大多數未升學的初中畢業生都有機會接受到不同程度的職業教育與培訓，充分利用現有各類教育資源向農民傳授實用技術，基本滿足農民學習實用技術的需求，使西部地區新增勞動力和轉移勞動力的素質有明顯提高。

4、繼續擴大高等教育規模，提高高校科技創新與服務能力。調整西部地區高等學校佈局與結構，多種途徑擴大高等教育資源，擴大高等教育規模特別是高等職業教育規模，形成高層人才流向西部和在西部留住的機制，為西部大開發培養大批留得住、下得去、用得上的人才。爭取到2010年西部地區高等學校本專科在校生達到680萬人左右，其中普通本專科在校生達到420萬人左右。高層次人才培養能力明顯擴大，在學研究生人數達到32萬人左右，每十萬人平均在校大學生人數接近全國平均水平。一批重點學科或專業達到全國乃至世界先進水平，高等學校能夠解決一批西部開發面臨的重大課題和技術難題，科技創新與服務能力顯著增強。

5、大力推進教育資訊化，積極發展現代遠端教育。加強西部地區網路建設和管理、服務體制及執行機制建設，大力推進西部地區現代遠端教育發展，提高西部教育資訊化水平。到2010年，西部地區初中都擁有計算機教室，小學都有衛星教學收視點，小學教學點都配備教學光碟播放裝置和成套教學光碟；高等學校都建有校園網，有條件地區的中學和中等職業學校建有校園網或區域網，西部學校擁有的計算機臺數和校園網數顯著提高。所有中學和有條件的完全小學均能開設資訊科技教育課程，多種形式和層次的遠端教育廣泛開展，優質教育資源能傳送到農村特別是邊遠農村的中小學和誠仁文化技術學校，為農村、農業和農民服務的能力明顯增強。

6、加強教師與管理隊伍建設，提高教育質量與辦學效益。加強教師培養與培訓，拓寬教師來源渠道，到2010年，小學專任教師學歷合格率接近100%，專科以上學歷達到40%以上，農村小學專任教師學歷合格率達到98%左右；初中專任教師學歷合格率達到95%左右，其中本科以上學歷達到20%以上，農村初中專任學歷教師合格率達到90%以上；高中階段教育學校的專任教師學歷合格率得到大幅提升，普通高等學校專任教師中研究生學歷的比例達到30%以上；職業院校教師技能水平明顯提高，‘雙師型’教師數量有較大增加。進一步加強教師繼續教育制度，各級教育的教師結構姓短缺得到基本解決，教師待遇進一步提高，骨幹教師流失現象得到初步遏止，代課教師問題逐步得到解決，教育質量明顯提高。教育管理人員素質進一步改善，西部地區教育的管理水平和辦學效益得到不斷提高。

7、終身教育體系的構建取得明顯進展。各種型別的繼續教育、誠仁教育和社會教育得到不斷發展，終身教育的制度化和法治化建設取得明顯成效。由學習者個人為主體、用人單位充分支援、政斧對弱勢人群予以必要資助的終身學習保障機制逐步確立。在農村逐步建立和完善面向廣大農民的勞動力轉移培訓和實用技術培訓網路。在城市積極開展社群教育，提高社群居民的教育培訓參與率，促進學習型組織、學習型社群和學習型城市建設。人民群眾接受教育終身教育的機會