第130章 學校

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第131章 學校

報告發出後不久，孫少傑就收到了在縣辦會議上做專題彙報的通知。

“……這些僅僅是開始。

隨著青貯、養殖、深工、貿易、產業鏈建設、供銷鏈重組……等等推進，人才需求勢必會大規模提升。

不只這些專案本身需求，還包括衍生出來的關聯專案需求。

比如養殖需要的獸醫、種植需要的農技員、農機需要的維修……等等。

若是黃原地區再開啟整體推進模式，更是會加劇這種現象。

面對這種局面，單靠短平快的臨時性實訓，已經滿足不了實際需求。

因為基礎生源有限。

所以，俄建議——

以初中畢業生為基礎，成立專業技校，培養本縣農業、工業、商業發展需要的各種專業技術人才。”

“那高中……”馮世寬說出顧慮，

“全縣只有一所縣立高中，而中學每個公社都有，幾十個。成立了技校以後，中學畢業生就多了一項選擇。

本該畢業後回鄉務農的他們，可以在經過深造後，發揮出更大的作用。

也不必擔心學生們舍高中而就技校，因為道路不同，選擇不同。

等條件成熟，可以依託高中畢業生，成立高等專業學校，培養更高階的人才，比如工程師；而現在的技校，就成為培養技術工人的中等專業學校。”

會議室裡靜了下來。

“福軍，你看呢？”馮世寬問。

“上個月去黃原，聽說商主任正在籌備供銷學校……”

“這我也聽說了……那咱就先辦一個技校試試，攢攢經驗，地方……”

“建議放在擬建的縣工業區旁邊，以後做配套也方便一些。”

“那就這麼辦。

少傑，你還有甚要說的嗎？”

孫少傑想起端午節前，在後子頭公社看到的情形，忍不住打了個寒噤。

“還有一個，建議領導酌情考慮。

經過幾次走訪，俄發現各公社都有些偏遠小村，地狹人少，入不敷出，窮困不堪，其實不適宜定居耕作。

鑑於此，俄建議各公社成立扶貧學校，或者扶貧班，把那裡面的孩子轉移出來，既減輕當地負擔，也可以對孩子們進行識字和專業培訓。等他們學成再回去時，就是村裡建設的主力。

至於經費，或者縣財政支付，或者與公社分攤，或者公社自己負責，只要能落實下去，都可以考慮接受。”

既然是扶貧，肯定不會收費，吃住、教育、穿衣……等等，都是一大筆開銷，不是一句話就能確定的事情。

所以，馮世寬只說要討論，並沒有當場下結論。孫少傑似乎也只是說說，

不過，會後馮世寬找田福軍，問他的看法，田福軍沒有直接回答，卻說了一個風馬牛不相及的事。

“世寬，如今縣財政稍有寬裕。

是不是可以考慮，先撥出一少部分出來，用來照顧一下特殊人群。”

“你是說……”

“五保戶、軍屬、包括戰爭年月裡活下來的那些老兵……”

“怎麼突然想起這些？”

“壽高人敬，勞苦功高。

以如今的風向，應景的時候……沒有條件也還罷了，如今有了條件，不妨考慮一下，反正惠而不費……”

馮世寬瞿然而驚。

“虧得你提醒。

拿個方案吧，咱們討論後落實。扶貧學校的事也一起辦吧，不差那些。

只是，扶貧這名字不成，要想個合適的才行，福軍，你有沒有好建議？”

他算是想明白了。

隨