第5章 反轉

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草根懷著忐忑不安的心情和薛思甜與蘇宏業走進教室，很多同學都用異樣的目光看著草根，特別是一些女生。

上課鐘聲響了，葛老師仍拿著一份報紙走進教室。不用問不課本還沒到，仍然是讀報學習時事政治。像昨天一樣葛老師又點了一次名，這才讓他兒子葛又名上講臺讀報，他則又坐在昨天的位置上。

在點到草根的名字時，葛老師並沒有多說什麼，而是帶有深意的多望了一眼。草根讀不懂葛老師那一眼的意思，不過他今天聚精會神地聽讀報了。

一節課結束了，直到上午最後一節課結束草根也沒聽到什麼不利於自己的壞訊息。下午是勞動課，全校師生都去給上一屆學長種下的晚稻耘田施肥。教導主任還來排草根耘田，草根以為是向自己談話。可是教導主任除了講點笑話外，並沒有說著什麼。

直到上晚自習了葛老師才宣佈學校的處理決定，給予草根記大過的處分。聽說只給草根記大過的處分，蘭水根曾帶領幾個積極分子去校領導那要求開除草根。校領導以看書不嚴重違規為由，予以駁回。

記大過就意味著還可以繼續上學，草根告誡自己得好好珍惜這來之不易的學習機會了。爭取來個反轉，他不相信讀書有錯。不過這以後他再也不敢，在教室或者宿舍人多的地方看課外書了。

需要看書放學吃罷夜飯，草根就把書插在背後的褲頭裡用衣服遮擋住，爬上學校後面一個巖洞上看。找不到課外書，他就拿上一杆自制的毛筆到美女現羞泉下的大石板上醮水練習書法。機會總是留給有準備的人，草根很快就迎來了反轉的機會了。

那時開門辦學特別多，走出去請進來是那個年代辦學的一大特色。所謂的走出去就是讓學生到生產隊去同貧下中農同吃同住同勞動。而請進來就是請那些苦大仇深的貧顧農到學校來，憶苦思甜進行階級教育。

接到上級通知，這天葛老師帶著高二一班六十多個同學到雙河公社和縣中一起開門辦學。在參加當地生產隊的勞動上縣中比不上五七中學，縣中不服就提出文比了。

所謂的文比就是兩校在公社大門外的牆壁上各出一期牆板報，一律用毛筆寫看誰的既好又快。

這下葛老師慌了，雖然五七中學和縣中一樣都是縣辦中學，用的課本也都是當時省編的試用教材。但是不管是學生、老師，還是上課時間都不可同日而語。

首先縣中是老牌中學，歷史悠久又開辦在縣城。所以好的學生都往縣中擠，沒辦法了才讀五七中學。

其次縣中教師大都是科班出身，又有教學經驗的教師。不像五七中學的教師大都是從各公社初中學校裡抽來的湊湊班，像葛老師本人就是從城關初中抽來的教師。正所謂名師出高徒，師資不行哪來的好學生？

最後辦學宗旨不同，五七中學是新生事物。屬於半工半讀性質，學工學農學文化。幾乎都是上午學文化，下午學工學農（因為離工廠遠都是學農的多）。不但班集體要開荒種上五穀雜糧，而且每個學生都還得墾荒種上四季小菜。否則別人有菜送飯，你就沒有！

縣中就不同了，以學習文化課為主，不是開門辦學一整天都是上文化課。似這樣葛老師能不慌麼，不過人家既然提出來了，又有教育局和當地領導在，也不能不應戰呀！

所以葛老師回來了，馬上組織十多個學生找報紙尋文章做準備了。

十多篇文章和詩歌寫好了，葛老師看了儘管不太滿意，修改一下還是決定用了。

葛老師拿來毛筆和墨池，叫十多個學生試著抄寫，除了他兒子，蘇宏業和一個叫楊一碩的學生外，其他的都寫得如同塗鴉雞挖一般。

也無怪，自從文革開始學校就取消了毛筆寫字課。很多學生都是第一次拿毛筆，姿勢都不對怎麼寫得好字？