第3節

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高一的卷子影印，提前熟悉一下重點高中的難度。

莊家明猶豫了下，還是問：“那到時候能借你的卷子看一看嗎？”

“當然可以啊，我借到了就和你說一聲。”程同學非常大方，又問芝芝，“關知之，你要嗎？”

這回芝芝總算聽見了，她搖搖頭：“我初中的還沒掌握呢，你們做……吧。”

說這話的時候，她腦子裡想著計算步驟，心思有些分散，好巧不巧給斷了句，顯得好像故意在“做”字上加重了語氣，開了個帶顏色的玩笑。

程同學的笑臉一下子僵住了。

氣氛十分尷尬。

芝芝很快反應過來，但若是現在道歉，等於挑明，讓大家下不來臺，只好假裝拉長語氣是因為猶豫，乾巴巴地圓場：“吧……不，要是方便的話，我也想看一下。”

程同學沒接話。

尷尬的靜默中，莊家明開了口：“你先把初中的複習好了再說。”又安撫程同學，“不用管她，她看不完。”

程同學的臉色有點難堪，半晌才勉強笑了笑：“噢，好。”

乍看像此事已過，但沒過多久，她就找了個藉口和莊家明告辭，一個字也沒和芝芝說，儼然是生了氣。

“關知之，你亂七八糟說什麼呢？”一個走了，還有一個來算賬了。

“對不住。”她誠懇地道歉，“我本來覺得不太對想換個詞的，沒想到弄巧成拙了，我不是故意的，對不起，原諒我吧。”

莊家明看她說得懇切，看來的確是口誤，面色轉霽，不太自然地說：“算了，以後別這樣。”

她點頭：“我一定注意！”

或許成年人無法理解，一個再正常不過的動詞，怎麼會讓少男少女如臨大敵，是否太過小題大做了？其實並非如此。

十五六歲的男孩女孩，正對不可描述的事處於半懂不懂的狀態，具體是怎麼回事不清楚，但“搞”“做”“幹”之類遐想無限的動詞十分容易戳中他們敏感的地方。

哪怕是上課這麼正經的場合，老師一旦說出“（兩個公式）搞一塊兒”“（電線）插進（開關）”，都會引來下面學生的竊笑。通常老師們無法理解學生的笑點在哪兒，只有同為學生的人才知道意味著什麼。

久而久之，一句普通的話＋一個曖昧的動詞，就足以變成一個不太友好的玩笑。更可惡的是，如果有人因此生氣，對方還會理直氣壯地表示：“我什麼都沒說，是你想太多。”

芝芝也曾經被男生開過這樣討厭的玩笑，很理解他們的生氣，因此雖然是個口誤，依然認認真真地道歉了。

莊家明有相似的建議：“你在qq上和程婉意道個歉。”

原來程同學叫婉意，這麼文藝的名字，怪不得一直沒想起來。芝芝一口答 應，掏出手機登入企鵝，在初中群裡找到了程婉意的賬號，單戳私聊：[對不起，我不是有意的，一時口誤，沒有別的意思，對不住對不住！]

她發了好幾個賣萌求饒的表情，試圖獲取妹子的原諒。但程婉意只冷淡地回了一句：[沒什麼]

“啊。”芝芝扶住了額頭，“我失去了一個妹子的芳心。”

莊家明奇怪：“我記得你和她不太合得來啊。”

“是嗎？”芝芝記不起來了，只記得她們不止是初三同學，後來又做過一年的高一同學，關係好壞真的記不起來了。

他點了點頭。

芝芝想了想，依稀記起程同學似乎也喜歡莊家明。大家暗戀同一個人，肯定互相看不慣，而且程婉意的文藝style男生很吃，對女生來說有點裝。

不過老阿姨回頭再看，想法截然不同。程婉意的家庭條件不錯，裙子是蕾絲的，涼鞋是真皮的，手鍊是鉑金的，會喜歡莊