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, 下次能不能做出來他就不知道了。

「你天天花這麼多時間給他們講題, 自己都沒時間複習。」陳梅為簡堯「打抱不平」, 「他們不懂就一起去問老師嘛，你就是太好說話了。」

簡堯真不覺得這是什麼大事：「其實我也不怎麼複習，他們不來問我也會趴著休息。」

來問他的同學基本都是附近鄉鎮來的，家庭情況普遍不好，幾乎是把「讀書改變命運」刻到了骨子裡，不管學習能力如何, 但至少在態度上普遍比縣城內的學生好得多。

但他們最薄弱的地方不是數學, 而是英語。

簡堯瞭解過後才知道, 他們小學都沒學過英語，因為鄉鎮的小學不開這個課。

很多都是上了初中才開始接觸，學得好的是少部分，大部分都處於背篇英語短文都很艱難的地步。

但英語這個科目，不是簡堯靠下課時間就能給他們補上的，他最多隻能講講數學題。

看著他們努力背英文課文的樣子，簡堯才發現他上輩子在教育資源上，其實很幸運，他雖然是孤兒，但所處的城市教育資源很好，他靠著自己努力，進了全省排名前三的學校。

老師的教法，學校的環境，都比這個小縣城強很多。

尤其他還是受老師偏愛的學生。

可其實很多人是沒有他的條件的，這是簡堯頭一次意識到，他其實沒有那麼不幸。

穿書以前，他遇到了很多好人，不管是那些逐漸疏遠的朋友，還是願意花精力多照顧他的老師，沒有父母當時是遺憾，但遺棄他的父母也不值得他念念不忘了那麼多年。

「發什麼呆呢？」陳梅伸出手在簡堯眼前晃了晃，「放學了，快走吧。」

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