第233節

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是的，僅僅只用一年，明夏就從本科畢業了。而且，她並不單單只是從歷史專業畢業，還包括了數學專業和物理專業的兩門輔修專業。

事實上，按照京華大學的相關規定，三個專業同時學習並畢業，還只用一年，可以說是不可能的。但誰讓明夏這麼誇張，上來就是證明“周氏猜測”，然後又搞定了“哥德巴赫猜想”，物理方面，院士帶領的研究團隊都跟過了，研究成果也有，別說博士生，學校都找不出第二個教授有她這個水平，畢業一個本科怎麼了？不服氣的話你也上啊，沒人攔著。

研究生的院校，明夏沒有繼續留在京華大學，而是選擇了華國科學院大學，簡稱“國科大”，前身是是華國科學院研究生院，直屬華國科學院。

第114章

今年的畢業答辯明夏也會參加的事，很快就在京華大學傳開了。於是, 當天下午, 除了參加答辯的應屆生, 許多大一到大三的學生也偷摸摸跑來，想要圍觀。

穿越過星際, 知道華國不再, 歷史不存, 對明夏而言, 歷史就是本命，是她存在過的記錄和意義，也是愛好，是永遠不可能放棄的存在。但是, 一個人人的精力有限，一段時間只能專心做好一件事, 而目前，她更多想把重心放在給國家做貢獻上, 就在對讀研專業進行選擇時，放棄了歷史和數學, 單單隻選了物理。

在過去的一年時間裡，雖然，因為明夏遠超普通學生水平的學識，經常上著課就開口糾錯或者提出犀利的問題, 逼得京華大學歷史專業的任課老師們不得不在工作多年後，重新像當初讀研讀博時候一樣, 抱著書狂啃，生怕被她當眾指出錯誤，那可就丟人大發了。

但不得不承認的是，他們其實很喜歡明夏，畢竟，誰不喜歡有學問又禮貌的人呢？更何況那個人其實無論社會地位還是學術界地位都遠遠高於自己，甚至在工作上也可以稱得上是“同事關係”，卻還是禮貌且尊敬地見面即稱呼一聲“老師好”，這在當下學生“隨性”的大環境裡，是非常難得的。

因此，三場答辯，第一次，明夏剛進歷史專業答辯教室，就被老師們忍不住再一次問了一遍：“明夏，你真的不打算學歷史了嗎？歷史雖然是人文類學科，但研究起來的趣味和意義絕對不遜於物理。深入研究後，除了寫論文、寫書或者開講座，為更多人科普知識，還可以加入考古隊，和其他人進行合作協助，說不定能發現新的史料，對歷史研究給出新推動，那將會非常神奇和有意思……你真的不感興趣嗎？”

明夏點頭：“當然感興趣。”

聞言，幾個老師頓時眼睛一亮。

但不等他們說什麼，明夏就再次開口了：“但不是現在。”

於是，老師們剛剛挺起來的腰背，還沒徹底挺直，就又洩氣地微微鬆了。但下一秒，他們想到站在講臺上的這個女生到底是誰，儘管心下可惜，但還是端正了態度，示意她可以開始自己的畢業答辯了。

明夏選擇的答辯題目是《從唐朝如何經略西域分析一帶一路》。

華國曆史，源遠流長。從先秦時期到清朝，可以選作畢業論文題目的內容有很多，但明夏堅定選了這個這個題目，自然有她的想法。

唐朝在西域地區建立了一套完整的政.治體制，這個體制，不僅保證了行政治理的有效性，對整個西域局勢的穩定也發揮了極其重要的作用。而且，唐代鞏固邊疆的軍事、經濟、水利等措施，極大地促進了當地社會經濟的發展，亦使中原文化在西域得到了廣泛傳播，增強了西域各民族對中原王朝的向心力……

明夏不是個消極主義者，正相反，她樂觀且是個行動派。的確，她不懂政.治，但這不妨礙她對祖國的政.治抱有極大的期待，不然也不會有先前以“x”的身份幫著捉出那