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真的構思輔導班的組成結構，以及課程教學的設計。
隨著在筆記本上寫出的字越寫越多的時候，南溪荌的情緒越來越高漲，越來越激動，彷彿輔導班的雛形已經真實的出現了。
她努力控制住自己，逐漸激動的情緒。打算一會兒寫完家庭作業，去找陸女士和南先生探討探討如何建立輔導班的具體操作方式。
接著，後面南南溪荌寫家庭作業的時候,都伴隨著對於輔導班的美好憧憬。
利用了大概五十多分鐘的時間,南溪荌終於寫完了今日份的家庭作業,她迫不及待的拿上筆記本,開啟小臥室的房門朝著客廳走去。
“爸爸媽媽，我有一個新想法要和你們探討一下，快來快來。”
南溪荌剛剛走出小臥室的門檻，就衝著客廳的方向提高聲線脆生生地喊道。
“來啦來啦，糰子又有什麼新想法了？”
“好好好～我和媽媽一起聽聽，你個小機靈鬼。又冒出什麼新靈感了？”
陸女士和南先生聽見南溪荌如此激動地聲音，都先停下了手中的活計像客廳的沙發走過去。
“咳咳！爸爸媽媽，我這一次的新想法是關於你們兩個的，我覺得發展期望非常宏偉。”
“喲！糰子對自己這麼有信心啊，那就說來聽聽，讓我和媽媽見識見識糰子的新想法。”
南先生突然對南溪荌口中所說的新想法感興趣了一些，畢竟這個想法是有關於自己和陸女士的。
“爸爸媽媽，你們兩位是中學的老師有沒有想過考慮過要開一個輔導班呢？”
“輔導班？是不是幫學生輔導做作業的地方？那我們是不是可以在家裡面收一點學生來進行家庭輔導。”
陸女士對輔導班這個詞稍微有一些敏感，畢竟下午的時候，張家媳婦就來鬧過一次。
“不不不，媽媽。這個輔導班的意思是我們專門租賃一個平米數比較大的場地。”
“來多招收一些學生輔導家庭作業，但是又不僅僅是輔導家庭作業。我們可以加一些學科知識的教學。”
“比如小學，我們可以增加數學英語、語文三科重點科目的教學。”
“而初中的時候，我們可以加入初中的重點學習科目。比如說語數外、政治、歷史、地理、物理、化學等，這些課程對於初中的學生來說是相對比較複雜和困難的。”
(本章完)
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