四

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平時都在一起訓練，知根知底的有什麼意思，要不這樣，新生就跟初生的毛犢一樣，與其讓他們看，不如讓他們跟你們嘗試一下，當然作為教官你們肯定得放點水不是？”

總教官也覺得陸明瑞說的對，與其讓學生看他們練，不如讓他們參與進去。

有了主意後，教官也出言喊道：“可以，如果有願意的學生可以直接站出來，如果表現的可以，我們可以給他所在的班級放半天的假，不過不能離開操場，可以在這自由活動”

獎勵跟懲罰都是鼓勵一個人前進最好的方式。

聽到教官說可以放假的話，立馬有人躍躍欲試了起來。

可惜的是就算教官放水，別人也是正經訓練過的人，一身技巧不是一個普通大學生能比的，先上去的五個人都是慘敗。

陸明瑞覺得這種一面倒的戰鬥更沒有意思，便攔住了一個想要上去的學生，自己代替了他的位置。

“作為學長，我得給後輩做個榜樣不是，還請總教官不要有所保留，請多多指教”

陸明瑞做出了一個請的手勢。

被陸明瑞指名後，總教官也不含糊，從教官的隊伍中走了出來。

對面從軍隊出來的教官，陸明瑞絲毫沒有慌張的意思，先一步衝了上去，速度之快遠超對方的想象。

沒等總教官調整好狀態，陸明瑞已經抓住了他的腰帶，一用力直接將他甩飛了出去，連著翻滾了五圈才重新站穩身子。

被單方面的壓制讓總教官意外的同時也有憤怒，他撐起身子並沒有認輸，而是重新擺好了戰鬥的姿勢，這次他打算全力以赴。

然而現實是殘酷的，陸明瑞的動作比起之前再次快了一分，而且並沒有攻擊要害的想法，大有留手的意思。

這種行為在教官看來有挑釁的意思，雖然沒有表現出生氣，但是手上的動作越來越快越來越狠。

陸明瑞遊刃有餘地應付著他的進攻，覺得時機差不多了便以過肩摔的方式結束了戰鬥，整場戰鬥都在陸明瑞的掌控之下，哪怕對方是訓練有素的人，也沒有給他帶來任何的壓力。

一陣沉默後，全場爆發了熱烈的掌聲跟歡呼，這是來自於學生的一次勝利。