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說說，說不定你的想法會讓我滿意呢？”那位高科長其實並沒有對賀建軍報多大希望，他只是見嚴定先開口，也客氣一下而已。
對此，賀建軍也只好開口把自己的想法說了出來：“我覺得編故事的想法不錯，不僅要編，還要編寫一些沒有多少人知曉的，比如說螳螂，大家知道母螳螂為了繁育後代會如何嘛？我查了資料，母螳螂為了繁育後代，有時候會將公螳螂給吃掉。”
“當然，我這裡說得是有時候，不是一定，吃不吃其實取決於母螳螂的食物是否充足。”
“還有蜻蜓，大家都知道它是益蟲，吃蚊蟲，可它身上其實還有許多不為人知的秘密……”
此時此刻，賀建軍的話一下子鎮住了在場所有人。
他們沒想到賀建軍的角度會這麼新奇，這實際上已經脫離了“益蟲”這個核心了。
畢竟科教動畫科普“益蟲”的意義在於向老百姓與學生科普益蟲的好處，讓大家繼而對此進行保護，而不是科普這些益蟲本身的秘密。
而這也是賀建軍猶豫要不要把自己這個想法說出來的原因所在。
畢竟這樣的角度太超前了。
這就好比將後世的動畫片《藍貓淘氣三千問》放到眼下這個時代，只怕會被人狠狠批判。
“咳咳……這位同志……”
“這是賀建軍同志，他是去年到我們廠裡的大學生！”
這時候一旁的嚴定先見高科長對賀建軍感興趣，連忙介紹道。
“這位賀同志的想法……真的很不錯！與眾不同！以前我們的科教動畫確實沒有這麼拍過，只是……這麼拍，風險有點大，而且也沒有針對我們這部科教動畫的核心。”
“高科長，其實我倒是覺得賀建軍同志的這個想法可以拿來改一改，他的出發點是好的，我們的科教動畫形式確實太千篇一律了，咱們可以這樣，將益蟲之所以稱之為益蟲這個原因著重放大去拍，挖掘其中之前未曾拍過的秘密，這樣既新穎，又能讓觀眾們理解透徹。”
“打個比方，比如說蜻蜓吃蚊子，那它是怎麼吃蚊子，靠什麼來精確捕捉蚊子這樣的角度去拍，或者它一天究竟要吃掉多少隻蚊子，什麼時候最喜歡吃蚊子，喜歡吃什麼型別的蚊蟲。”嚴定先先是搖了搖頭，而後笑著說道。
“對！這個提議太對了！不錯！就該這麼拍！”
高科長一聽嚴定先的這番話，那是連連就好，當場就拍了板。
並且之後他還把目光對準了賀建軍。
“嚴導！我看這個小同志想法很新穎，要不讓他來試試？”
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