第76節

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能讀完《三字經》他就敢教！

誰成想，倒是自己少見多怪了，何止《三字經》啊，人家連《千字文》都會背了不說，這些書裡頭話的意思也都基本明瞭，如今都開始念《詩經》，已經會背“豈曰無衣？與子同袍”了！

一般來說，學生們學習《詩經》都是按照順序來的，頭一首是鐵打的《關雎》，可這……竟直接學了《無衣》？

展鴒的理由很簡單，也很清楚，“郭先生，您是正經科舉出身，向來比我更清楚，前頭那幾首都是說什麼的。這孩子才幾歲？親戚都認不全呢，您硬叫他讀那些情情愛愛的，他知道什麼？”

郭先生竟無話可說，頓了頓才道，“都是這麼過來的。”

誰不是書讀百遍其義自見呢？都是先生念一句，學生跟著念一句，搖頭晃腦背熟了之後再挨著解釋意思。便是如今不懂，等以後長大了，自然也就明白了。

這是教育理念的問題，展鴒自然理解，卻不苟同，甚至她非常不讚理解。先弄明白意思之後再背的效率多高啊，為什麼偏偏就不呢？

“我明白的您的意思，不過在我看來，這些東西自然是先明白了意思，才能真正背誦且融會貫通，不然即便是死記硬背記住了，又能記住什麼？他會用嗎？再一個，我始終認為，與其讓孩子打小就跟風隨大溜的背什麼窈窕淑女，君子好逑，還不如先給他樹立正確的世界觀人生觀價值觀，向他展示這個世界有多麼遼闊，外頭尚未涉足的世界又是多麼精彩……”

說了一大通之後，展鴒又道：“當然，這不過是我的一點短見罷了，以前也只是胡亂教著，好不好的？我也不敢說什麼。日後他肯定是要上考場的，您是個有經驗的，又是他正經的老師，具體該怎麼弄，還得您做主，我不過說說罷了。若您老覺得果然有兩分意思，那自然好；若實在不堪入耳，您權當亂風颳過，我什麼都沒說。”

用人勿疑，疑人勿用，既然郭先生是藍源親自請來的先生，展鴒自然信得過，也不打算越俎代庖。

但這並不代表她完全喪失了發表意見的權利，而且所謂的“大家都這麼著”“一直都這麼著”也未必就是對的。

尤其是現下學生們動不動就按著一篇文章讀幾百遍的任務，實在是喪心病狂。她已經親自教導過展鶴幾個月，比任何人都清楚這個孩子的聰慧和通透，只要給他說說意思，莫說幾百遍，那小東西三五遍讀下來就已經背會了，何苦再白白的浪費時間呢？

這就好比一個已經在奧數賽上拿獎的人，你非讓他走流程天天抄寫乘法口訣一百遍，註定了費時費力還沒有任何進展，這不折磨人呢嗎？

她做事有分寸，不是那種仗著有點功勞就敢對所有的事情指手畫腳的性子，可也不會自認低人一等，明知某件事情是多餘的，而連說都不敢說。

人和人的想法都是不一樣的，更別提她跟郭先生生長於不同的時代，不管是從小接受的教育、經歷的事情還是看過的世界都截然不同，這就必然導致他們擁有天差地別的教育理念，這麼兩個人湊在一起沒有一點碰撞的火花是不可能的。

活了這麼一大把年紀，郭先生什麼時候聽過這樣的論斷？本能的想駁斥，可又隱約覺得她說的有道理。

老頭兒沉默半天，冥思苦想，最後憋出來一句話，“那什麼觀的，作何解釋？”

真正有文化的人一般求知慾都極強，也從不會輕易又不斷的否定別人。當天晚上，不管是展鴒還是席桐，郭先生還是紀大夫，都沒能睡好，你來我往各抒己見，侃侃而談大半宿，茶喝了好幾壺，燈油都熬幹了，直到東邊天空泛起魚肚白才胡亂眯了一會兒，正常點兒起床之後眼睛裡滿是血絲，下頭淡淡的烏青。

展鴒和席桐到底年輕，雖有些疲憊，倒也不算什麼，對視一眼，都噗嗤