第107節

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那就是第一次考驗，幾乎都是商絮做主了？第二輪考驗才是閆承植真正開始動了收她當學生的念頭？

言蒙又聽閆承植說：“你今天第二個題和第三個題，驗證了你其實在每一個方面都有一點天賦，天賦不是很多，但是足夠逐步理解這些學科的知識，這和你之前說的一樣，都能看懂，但不覺得自己有天賦，我認為，是因為你的天賦都不高，也可以說，你的天賦分散了，只有記憶力很顯眼。”

“其實學醫學、生物、遺傳這些東西，我覺得不需要很大的天賦，一步一步學，只要夠堅持，也能達到一般研究學者的地步，這你的天賦是足夠的。”

“我是搞基因研究的，你跟著我，我也只能教你這方面的知識，但現在基因的研究，整個世界都還在探索階段，就連你的閆老師我，有時候遇到一些難題，也一籌莫展。”

言蒙聽他這幾段話，有些雲裡霧裡，但應該不是打算要解剖她做實驗。

“天才是1%的靈感加上99%的汗水，99%的汗水，我和很多人都有，但那1%靈感，可遇不可求，我收你當學生，有些試驗的目的。”

言蒙一聽“試驗”，立即菊花一緊。不會吧？

閆承植說：“所以，我以後的教學方式是，教你我會的知識為主，也就是遺傳和基因方面的，你以這方面的知識為主幹，然後看上成千上萬本的其他學科的知識，來做輔助，幫助你啟發有關於主幹知識的靈感，譬如，我考驗你的第三題，經濟學的知識，套在醫學和生物上，有時候也適用。”

言蒙聽他這個教學方式，真是新奇！她以為要抓她做實驗，但這麼新奇的教學方式，是有些試驗的味道。

但言蒙仔細一想，這好像很符合她的情況，她就是找不到在哪方面有天賦，所以才想找個導師指導她，而閆承植說的這個方式，說她哪方面都有點天賦，就不如確定一個方向為主，用其他學科知識做輔助來啟發主學知識的靈感，她有點不解，言蒙問：“閆老師，只鑽研主學知識不行嗎？遺傳和基因方面的知識，很廣袤，我只學這些，都不一定學得完。”

閆承植搖頭：“不行，我收你，是為了基因探究的未來，並不是讓你學這些現成的，等你學到我現在這個地步，你就會知道很多東西，不是大量做實驗來測試，就是靠靈感，而靈感，是快捷方式。”

閆承植給言蒙打了個比喻：“比如說基因是一堆鎖好了的鎖，你學的時候，可以學的，那些知識的鎖，都是前輩給你開啟了的，你要做的，就是學完了這些開啟的鎖，然後再去開啟那些沒開啟的鎖。”

“而靈感，就相當於鑰匙，我們這些大多數基因研究者，憑藉大量實驗，只是去測試鑰匙的齒形碼，你不同，你如果像我說的那樣，就能直接獲得鑰匙，或者鑰匙的大致成品，用一些實驗補足，就能開啟一個鎖。”

言蒙聽閆承植說收她是為了基因探究的未來，並不是為了讓她撿現成的學，她一下感覺壓力山大，他說的這些以及比喻她都懂，但是還是有些不能理解，言蒙問：“老師，你這樣想，你還不如收已經學了這些開了的鎖的知識的學生，那不是更快捷？他們也能學其他領域的知識做輔助。”

閆承植突然笑了，他搖頭，“不行，因為他們年齡太大，我這個教學方式，只有你一個人適合，這是我考驗你所得出的，而且你只有6歲，人生有大量的時間！我考驗你得出：你各個學科的知識連繫能力，很不錯，長期記憶力也好，能隨時呼叫記過的知識，記憶量也大，對於其他學科，也不是學不懂。全部算起來，只有你一個人可以！”

既然只有她一個人可以，言蒙問：“那意思是，我答應做您的學生，您就收我了？”

“是的。”

哇！！！就這樣，她就有了一個有好多國