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……什麼拆散小情侶，她這是什麼破比喻?

蘇母在心裡吐槽了自己一句，把這個荒誕的比喻從心裡抹去。

或許是他們防備太過了，因為擔心矯枉過正而攔著兩個孩子親近，未必就是一件好事。

站在床邊悄無聲息地看了一會兒之後，蘇母最終還是沒有叫醒床上睡得像兩隻過冬小動物一樣的孩子們，轉過身，用比來時更加輕柔的動作離開了。

房門被關上的那一刻，床上大一些的黑髮少年忽然睜開了眼睛。

視線在緊閉的房門上落了一會兒後，又低頭看看懷裡依舊毫無所覺、睡得呆毛亂翹的小少年，攔在他脊背上的胳膊又收緊了些，鼻尖在細軟的髮絲中蹭了蹭。

然後下巴挨著自己的小少年，重新闔上了眼。

……

上學的日子說慢也慢，說快也快，不知不覺就過去了一個月，時間步入深秋，空氣中的涼意已經變得很明顯了。

總體來說，江忱這一個月的小學生涯還是比較平靜的。

蘇母和校方詳細溝通了江忱的病情，請江忱班上的老師特別照顧他一些，主要是防止別的小朋友碰到江忱，以免引起他的不適。

不過實際上，就算老師不特意這麼防備著，也沒有多少小朋友會去主動找江忱玩。

有時候，大概是出於幼獸的本能，小孩子對情感的感知力是比成年人還要敏銳的，江忱雖然不是見人就擺張臭臉的型別，但他實在是太平靜了，平靜到了近乎冷漠的地步，不管老師講了多麼有趣的笑話，他的表情還是一點兒變化都沒有。

簡單地說，就是全身都散發著&ldo;生人勿進&rdo;的訊號。

不只小孩子，有時候班上的老師見了，也難免覺得他孤僻的太明顯了些，身為老師的本能讓他們想要幫助這個不合群的孩子融入集體，但一想到對方身上特殊的病，又擔心用力過猛出事，只能這麼放著了。

老師們整天偷偷摸摸地觀察江忱，十分擔心他因為太過孤僻，陷入不健康的心理狀態中。

但事實上，他們不知道的是，被他們提心弔膽的物件本身，是沒什麼所謂的。

在江忱本身條件並不適合集體生活的條件下，蘇父蘇母不嫌麻煩地做了那麼多準備工作，將他送來學校接受正常的教育，為的就是讓他能夠儘量像個普通孩子一樣長大，不讓他和社會產生隔閡感。

可以說是把能考慮的都儘量考慮周全了。

江忱對蘇父蘇母的想法很清楚，也接受了他們的好意並且感激，但他不準備勉強自己去和班上的同齡人玩到一起。

他只要有喊他&ldo;哥哥&rdo;的那個小少年就夠了。

過往被背叛和遺棄的經歷已經把他的心縮小到無限小，小到只能裝下一個軟軟的小少年。

過於複雜的經歷也讓他對同齡人熱衷的和別人的親近需求興致缺缺，在別的小朋友滾在一起打打鬧鬧玩的時候，江忱唯一的感覺就是……沒有感覺。

不，也不能說沒有這方面的需求，更準確地說，是他所有需求和渴望，都只投射到了特定的一個人身上而已。

每一次脫下手套的偷偷牽手，都會讓他感覺到被親近著的柔軟，要是小少年再伸出小胳膊和他抱抱的話，那麼剩下的一整天，他都會記得那種抱住了什麼寶物的感覺。

想到正在樓下教室等他的蘇斷，江忱微不可查地彎了彎嘴角，三兩下收拾好自己的課本，離開了教室。

結果剛到蘇斷的教室門口，就聽見裡面傳來一些雜亂的聲音。

其中還夾雜著小少年帶著委屈的聲音，彷彿下一秒就要哭出來一