第50節

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領取試卷，不知道是忘了還是沒看見。

侯毫這節小課，講了二十分鐘知識點，剩下二十分鐘給他們寫單元檢測。

鹿行吟安靜地寫。

筆尖沙沙作響，提醒著他正在做什麼事情：學習。

只有學習是完完全全屬於他、被他掌控的事情，也是他迄今為止經歷的一切中，唯一的正軌。

躁動慢慢平息，鹿行吟開始逼迫自己用最快的速度寫面前的這張單元試卷，這樣才能什麼都不用想。

那是他剛認識“加里敦大學校董”之後經常玩的小比賽之一。那個初二的暑假，兩個連建模工具都不會用的少年惜敗數學比賽賽場，卻成為了某種意義上的知己。

“加里敦大學校董”名字叫周加，比他大一歲，濃眉大眼的一個小夥子。他和他比賽寫試卷，一個計時器放在身邊，同一張試卷，兩個人都不動筆，不用草稿紙，全憑心算，一個一個地看題，隨後記在心裡。

看完前半張，再翻頁來看後半張。等到看完後，每個人有兩分鐘的落筆時間，寫下他們的答案。

對得多的自然獲勝。

那是那個年齡的少年最無聊、最盲目的智力遊戲，但是卻給予了鹿行吟一種不可思議的成長方式：他在這種惡作劇般的比拼中鍛煉出了極其強大的心算能力與記憶力，周加計算不如他，但是記憶力比他更強，周加教會他怎麼使用“記憶宮殿”，怎麼將知識於生活中的一切一一對應，如何將知識點進行統籌劃分。

陳圓圓戳鹿行吟：“小學霸，這個題你會做嗎，今天筆記我一字不落地寫了，但是剛剛找了半天感覺都沒找到這個知識點，是我沒看出來，還是我抄漏了？”

曲嬌跟著看過來：“你是說倒數第三大題第二小問嗎？”

鹿行吟還在看題，陳圓圓就在另一邊說：“對對。”

曲嬌：“他好像就是沒講，先看小學霸的吧。”

鹿行吟拿來他們的筆記，對照這個題目看了一下。

他們最近依然在有機部分，侯毫這節課講了一部分有機化學計算的內容，鹿行吟一眼就看出來，這是一個稍微複雜一點的有機規律計算題。

但是這道題所需要用的套路解法，侯毫半個字都沒提。一般來說，這部分內容屬於課本不歸納，但需要老師總結、教給學生的部分，工具書裡也不一定能夠歸納完全。比如從耗氧量著手計算，比如c(x)h(y)中，xy不同的比例質量、公示歸納等等。

這個東西一時半會兒還講不完。

鹿行吟圈出這個題目，小聲說：“先跳吧，回去我給你們講。”

陳圓圓說：“好，唉，可是老猴子他要收上去改，讓我們做完了就交。”

“沒關係，我先做，你們按我的抄上去就好。”鹿行吟繼續小聲，“這裡不方便說。”

周圍很安靜。

學生們陸陸續續都做到了這個題目，不約而同地被難倒了。

陸陸續續開始有人過去問侯毫這個題目，侯毫伸出手比了一個安靜的手勢：“一個一個來。”

給第一個人講完時，第一節 課已經下了。

“同一道題為什麼不分開講？”陳圓圓有點疑惑，“這挨個挨個講，十天半個月都講不完吧？”

鹿行吟花了十分鐘寫完整個單元測驗，把自己的留給陳圓圓和曲嬌，說了一聲：“下節課我不繼續了，你們幫我交一下，記得我們三個人的錯開。”

曲嬌小聲說：“我也不想上了，下節課也是做這個，他不會再講新的了，我們和你一起上去，乾脆你跟我們講吧。”

陳圓圓說：“有道理。”

三個人於是先去交了試卷。全班目前為止只有他們三個交了，也不存在是否錯開的關係。