第一六三章 觀察

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不管益塵和伊倉從資料中得到什麼樣的結果，最後還是要根據學生的真實表現才能做決定。

兩人先是在各個畢業班的教室外經過，整體觀察了一下各個班級學生的情況。

原本畢業班已經沒有了理論課，今天這節課，或許是老師方便益塵他們觀察，特意增加的，這節課，老師講解了一些相對深奧的內容，讓學生們踴躍發言。

別說，學生們的表現確實積極，特別是普通班的學生。他們知道在實戰方面，自己等人肯定比不上尖子班的學生。如果能夠透過理論知識贏得益塵和伊倉兩位前輩的看重，那是再好不過了。

當然，這些老師們還考慮到益塵他們只有兩個人，萬一學生精闢的回答，沒有被兩人聽到怎麼辦。所以老師要求，學生們非旦要站起來回答，還要把答案寫在紙上，最後由老師轉交給益塵和伊倉。

說實話，益塵對這個想法還是很感興趣的，如果早知道老師們會這麼做，益塵可能還會主動出幾道題目。

於是這會益塵兩人一邊聊著天，一邊分心聽著那些教室中傳出來的學生們回答老師問題的聲音。

“老師，我覺得苦無投擲的關鍵在於預判，我們必須掌握用苦無限制敵人的閃避方向，一步一步讓敵人落入自己預先想好的陷阱之中。”

“老師，醫療忍術雖然是輔助型忍術，但查克拉手術刀卻是既能救人，也能殺人的利器，我認為醫療忍者不應該永遠依靠隊友的庇護，而應該學會自己保護自己。”

“老師，查克拉的本質是身體與精神兩重能量的體現，身體的屬性決定了一名忍者的查克拉屬性。那麼身體是固定的，是不是意味著查克拉也是固定的，一個忍者的上限也是固定的？”

……

學生們一個個奇特的發言不斷傳入益塵和伊倉的耳中，大多數的學生所說的內容可能在他們這個層次顯得很是高大上，但在益塵和伊倉看來卻是顯得很稚嫩很單純。

但是也有一些問題，是益塵和伊倉他們也沒有思考過的，也有一些學生的見解，很契合益塵和伊倉兩人的想法。

比如剛才那個關於忍者上限的提問，另一個學生按照自己的理解作出瞭解答。

“我覺得忍者的上限存在，但這個上限也是可以打破的。打破上限的關鍵在於突破。因為查克拉是由精神能量和身體能量共同組成，所以我覺得，打破桎梏的方法也有兩種。一是尋求精神的昇華，二是找到身體的突破方法。”

這個答案和益塵的理論就很接近，益塵聽到這個回答之後，刻意多觀察了幾眼這個學生。

這是一個女生，個子不高，眼神明亮。從外表看，她的身體素質應該一般。或許正是因為身體素質一般，所以才想著尋求突破。最後才形成了這一套理論吧，只是不知道她有沒有為這套理論付出什麼行動。

想了想，益塵給那個教室的老師發了一個訊號。這名老師是個中忍，雖然在學校教學多年，遠離戰場，但中忍的基本素質還在，他第一時間注意到了假扮成吉原的益塵在向他打手勢。

不知道吉原要做什麼，這名中忍老師，讓大家把答案寫在紙上後，然後裝作不經意般，走到了教室外。接著又結印分出了一個分身留在原地，本體則向著益塵這邊走了過來。

見到這個老師靠近，益塵問道：“前輩，我是益塵，剛才回答的那個女生，叫什麼名字？能不能讓她把她的想法詳細地寫出來。”

這個老師還沒開口詢問就聽到了益塵的話，他很快便明白了益塵的意思，然後大喜，立刻回覆道：“沒問題，我這就安排。對了，這個學生叫做小椋沙紀。”說完，這老師就急匆匆地轉身回去了。

他知道，如果這個小椋沙紀的回答能讓益塵滿意，那估計改變命運的機會