第二十四章 內憂（下）

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高郵湖一戰後，清廷都強撐著說明軍也損失慘重，但“損失慘重”的明軍又一次來江南，而且這次傳說兵力居然有十萬，顯然清廷的說法非常可疑。要不是因為有君父之仇，說不定議和的呼聲就會再次出現了。

“這次官兵又掙了不少錢吧？”成都書院的陳佐才把體育老師格日勒圖叫來問話。

“稟祭酒，應該是掙了不少吧。”雖然格日勒圖當上了議員，但那只是個頭銜，他的日常工作依舊是在書院教體育，也靠這份薪水生活。

每天都有南征的戰利品送到，就是說官兵沒掙到錢也不會有人信。

“好吧，以前說過給我們書院馬匹，這次也該給了吧？”陳佐才嚴肅地說道：“還有書院的經費，是不是應該增加一些?”

“祭酒啊，這個可不是議會說了算，要是沒有議院的許可，議會不會提案啊，就是提案了也透過不了。”正如劉曜理解的那樣，現在議會基本是參議院的下屬部門。格日勒圖知道陳佐才是想讓他去議會要錢，連忙向陳校長解釋：“我也就是掛個空名，什麼時候參議院要有提案，我就去投個票，這要錢的事我辦不到啊。”

“你總能見到參議院的人吧？”陳佐才吩咐道：“你去和他們說。”

“遵命，”這事格日勒圖倒是能幹，他以前的統領就在參議院裡，晚上去彙報一聲就成：“不過讓我去說，還不如祭酒去說有用。”

“你就代表我了，我哪裡有時間？”陳佐才說著說著就生氣了：“左都督對文人有很大的成見，他迷信武力。”

陳佐才前些日子抽查了一些亭裡授課老師的工作，發現他們教出來的學生，字跡都不堪入目，而根本原因就是因為這些老師很多都是速成的——先讓招收來的讀書人教徒弟，然後再由這些徒弟（包括女老師）去教新學生識字——鄧名認為只有這樣才能讓更多的人迅速識字，至於字型寫得如何並不是他關注的重點。

但陳佐才不同，他認定字型是至關重要的，開蒙的時候就要讓學生把字寫得工整，這樣才能一輩子受益。於是陳佐才修改了鄧名的教育體系，命令所有的讀書人都要下去帶學生，保證每個受教育的人都能得到充分的指點。

“一個老師只能帶幾個學生，怎麼能夠幾十個人一個班？左都督當教書是練兵嗎？”陳佐才越說越是氣憤，他已經多次在公共場合聲稱這是鄧名在有意地刁難讀書人，給讀書人穿小鞋。不過即使是幾十個人一個班，陳佐才也堅持要求學生達到私塾的標準，自然老師們只有超負荷地工作。陳祭酒現在還兼著兩個班的書法老師，每天除了吃飯睡覺就是給學生上課，幾乎沒有休息的時間——這讓陳佐才的心情更加不好，認定鄧名是有意地為難讀書人。

格日勒圖領命而去，第二天興沖沖拿著一張請柬跑來向陳佐才彙報：“參議院明日有個掛匾額的儀式，劉議長他們請您務必參加，還說會當面聽取祭酒的要求。”

“可我明天有課啊。”陳佐才第一個反應就是推辭。

“只要祭酒去一趟，這件事不就解決了嘛。”格日勒圖同樣盼著趕緊解決馬匹的問題，他已經不情不願地與毛驢相處了太久的時間。他是馬背上的勇士，不能整天教小孩如何騎毛驢啊——要是突然死了，都沒臉去見地下的祖宗。

“好吧。”陳佐才斟酌一番，覺得確實不能再拖了，老師們都拼命加班，自然要付給更多的薪水來酬勞。陳佐才翻了翻自己的日程表，叫來一個僕人：“讓明天那兩堂課的學生今晚來，我先給他們上了課再說。”

如果鄧名見到第二天陳佐才到達參議院時的風光，他就能明白為何自己一提辦書院，就會讓李定國他們胡思亂想。

議長劉曜和全體參議員都出來歡迎，好多人還口稱：“老宗師來了。”

其實陳佐才並不