第四十四章 遊騎（下）

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別聽鞏焴的言論了，陳佐才自己都想去聆聽教誨，而且下意識地就覺得鞏焴講得對，講得正確無比。

眼看才交鋒幾天就全面潰敗，蒙正發情急之下另闢蹊徑，開始攻擊鞏焴的人品。他在書院裡大聲疾呼，告訴大家鞏焴燒了歷代明皇的神主牌，要知道鞏焴可是崇禎皇帝親點的進士，他非但不思報效皇恩，還做出這種人神共憤的事來。蒙正發在書院的講座上向全體教授和學生髮出質問：一個連天子的神主牌都敢燒的惡賊，他的話能信嗎？

蒙正發的攻擊很有效，一下子不少人就對鞏焴換上了懷疑的目光，不但朱之瑜生出了同仇敵愾之心，就連陳佐才對鞏焴的崇敬也頓時失色不少。

不過鞏焴的反擊也隨之而來，他告訴大家蒙正發辱罵老師，不但當著面罵，還著書罵，甚至夥同朋友一起罵。鞏焴請書院的教授、學生們思考這樣一個問題，如果一個人連欺師滅祖的事都幹得出來，那他還可能講一句真話嗎？

頓時書院又是一片譁然。而且這些故事被孩子帶回了家中講給家長聽，被教授傳播到了各亭，最後鞏焴燒神主牌和蒙正發欺師滅祖的事鬧得成都盡人皆知。

雖然鞏焴的反擊同樣威力巨大，但蒙正發發現互相攻擊是他唯一能夠挽救劣勢的方法。很快蒙正發就發明了貼身緊逼戰術，每次鞏焴講學的時候，蒙正發就在緊挨著他的教室的位置開課，把門敞得大大的，講課的時候總要找個機會借題發揮，衝著門口而不是衝著下面的學生喊上兩句：“鞏焴燒了神主牌。”

蒙正發的喊聲極為響亮，鞏焴每次講課都會聽到幾次他的喊聲。不但課程被打斷，學生躁動不安，老師也被攪得心煩意亂。鞏焴想要向學生們解釋清楚非常費心費力，怎麼也不可能比蒙正發單純喊這一句話來得容易。給學生講解“人君”、“獨夫”之辨很費腦子，需要觀察學生臉上的表情，時而扼腕、時而悲嘆來調動學生的情緒，更需要語氣抑揚頓挫，達到最好的效果。而在隔壁傳來一聲聲“燒神主牌”的叫聲中是無法完成的。

忍無可忍之下，鞏焴也以牙還牙，衝著對面教室大喊：“蒙正發欺師滅祖！”

這樣，蒙正發就成功地把辯論從學術、歷史的辨析高度拉低到對罵程度。而且蒙正發自認為還很有優勢，因為他還年輕，而鞏焴已經是七十的老頭了。不過蒙正發還是低估了鞏焴，他本以為沒有幾天鞏焴就會因為年老力衰敗下陣去，卻沒有想到鞏焴在陝北打了十五年遊擊，身體硬朗得很，每天和蒙正發對峙兩個時辰都不見氣力不繼。

但這樣一來，課程就進行不下去了。本來辯才無礙的鞏焴現在總是在講學的時候精神緊張甚至磕磕巴巴，還經常怒氣衝衝地發脾氣。最後鞏焴覺得這樣下去不行，學生正襟危坐地在下面聽著，但一堂課下來估計他們印象最深的就是“燒神主牌”和“欺師滅祖”這兩句話，完全起不到宣傳自己思想和學說的效果。

鞏焴改變了教學方法，開始給大家講故事，主要內容就是東南這一幫士人是怎麼在清軍面前奴顏婢膝的。“水太涼”、“頭皮癢”之類的趣事不太費腦子，即使隔壁教室有人在亂喊也不會影響鞏焴組織語言，還可以普及璐王犒勞清師這樣的知識。這些故事大家都愛聽，發現鞏焴戰術改變後，蒙正發也有樣學樣，也開始講故事，大揭投奔闖營士人的老底。

你說鄭鄤杖母，我就提復社作弊，兩人把幾十年的事情倒數了一遍，一通瓜蔓抄下來，凡是和投闖或是降清的人沾邊的人，無論是同年、老師、同年的老師還是老師的同年，誰都跑不了，怎麼聳人聽聞怎麼來。

最後不但陳佐才他們都聽不下去了，就連剛開始聽得捧腹大笑的劉晉戈等人也漸漸察覺到不對了，這一通揭老底下來，斯文掃地的不只是某一派士人，而是兩敗俱傷。

“陳祭酒已經很生氣了