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下呼吸的節奏後，微笑著回應。
“小笠老師，沒關係，我還好。”
“讓平川老師去就好啦。”
“平川老師不認識路，可能會走丟什麼的，需要我帶他去。”
旁邊的平川哲文：“？”
他困惑地看著說著胡話的筱原詩織，不過這名少女沒理他。
至於小笠鈴木子，面對這種話，竟然託了託鏡框，眨著眼睛，認真地思考起來。
並且在思考結束後還恍然大霧地點頭。
“原來是這樣子呀。”
“……”
“……”
筱原詩織顯然是摸清小笠鈴木子的迷湖性格了，這種亂七八糟的理由都能說出口。
隨後，在小笠鈴木子“那筱原同學，路上慢一點哦，記得把平川老師帶回來”，這樣的囑託中，少女點著頭，將目光投向他。
“平川老師，我們走吧。”
“……”
平川哲文不知道說什麼好。
不過，他也的確有話和她說，之前還沒結束的話題，或者說是，辯論。
——
依舊保持著距離，走著，在距離吹奏部學生一段距離之後，話題自然而然地開始了。
由平川哲文率先開口。
“筱原同學，繼續之前的話題。”
“是。”
“你應當也明白，師生，絕對不行的吧？”
可以說是相當曖昧的話題，但平川哲文開口的時候，語氣可以用冷澹形容，曖昧什麼的，一絲一毫都沒有。
筱原詩織並不在意這種語氣，目光，毫不遮掩地看向身邊的教師。
“以一般標準來看的確絕對不行。”
“沒有特殊標準這種東西，就算有，也不行。”
“但以個人的標準來看，自由地根據自己的心意，追求自己所喜歡的，有什麼不好？平川老師，我認為，身份的束縛並不能阻礙情感的自由表達。”
“……身份的束縛。”平川哲文重複了一遍這個話語。
“您也應該瞭解，我並不喜歡這個。”
“……”
大概是體力因素，筱原詩織放慢了腳步，又深呼吸了一下。
平川哲文也跟著放緩腳步。
接著，他回應了少女的目光，視線穿過了晴空之下透明的空氣，與少女的眼睛對視。
“筱原同學，你的這種想法並不正確。身份的約束是必要的，師生之間不應該有別的關係存在。”
“沒關係，平川老師認為不正確不重要，我認為正確就行，畢竟，這是單方面的情感。”
“……”
毫無疑問，在平川哲文看來，筱原詩織的觀點絕對是錯誤的，作為社會動物的人類，於社會之中扮演者各種各樣的身份，遵守這種身份所應當遵守的規範，是必要的。
社會就是如此運轉著，圍繞著各種規範，成文的，不成文的，法律法規，抑或是道德約束。
不過筱原詩織顯然不喜歡身份帶來的約束。
應該說，她已經受夠了約束，來自母親的約束。
她厭惡這種約束。
在她看來，自由地選擇自己內心所在意的，顯然更為重要。
這名少女的想法真的很有問題。
平川哲文默不作聲地解析著筱原詩織的內心，最後，對於她的這種想法，也只能無計可施。
yawenku.
因家庭教育產生的觀念是深刻而富有影響力的，企圖三言兩語地改變是不可能的。
平川哲文只能無奈地略過了這個對於師生合理性觀念的爭論。
既然改變不了這種
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