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了——”平川哲文忽然想到，“筱原同學今天不用去吹奏部練習嗎？”
“因為期中考，接下來的練習就暫停了。”
“這樣啊。”平川哲文點了點頭。
暫時安靜下來。
下一次開口是因為——
“是筱原同學的作業。”平川哲文看著一本習題冊上的字跡。
沒有特意去翻看名字，但是筱原詩織的字跡一眼就能認出。
名門的大小姐想必是學過書法，一筆一劃以及字形結構，像這名大小姐本人一樣精緻，字如其人呢。
而身為老師，對於班上學生的字跡——特別是尤其好看的以及尤其不好看的那部分——絕對能夠分辨出來。
正面例子是筱原詩織，反面例子的話……目前他教導的學生中好像沒有太過於難看的字。
貌似，女學生群體的字跡很少會出現過於“飄逸”的情況。
相比之下，比如上一世的時候，他教導的每一屆學生中總會有幾名男學生，其字跡實在“龍飛鳳舞”。<.
嗯……還真是不知道說什麼好。
走神了一下後，思緒重新凝聚在桌面上屬於筱原詩織的習題冊上。
順帶一提，身為老師，如果在批改作業的時候學生剛好在旁邊，那麼——
平川哲文用著比批改其他作業要慢上許多倍的速度，一字一字認真地審閱著筱原大小姐的作業。
在學生面前挑出她作業的問題，看著學生因為錯題流露出尷尬的神情，是一件頗為有趣的事情。
能讓枯燥的改作業多上許多樂趣。
不過很顯然地，平川哲文失望了。
再怎麼仔細，都不能在這名大小姐的作業上挑出一點問題，能留下的，只有紅筆劃出的一個又一個圈。
在日本，“圈”是正確，而“勾”是錯誤哦。
所以最後，看著滿面的紅圈圈，平川哲文平川哲文頗為遺憾地在習題冊的右上角寫下上一個“A”，還滴咕著。
“居然全對。”
“……”
筱原詩織看了這名教師一眼，隨後開口：“平川老師，身為老師，面對學生全對應該用表揚的語氣。”
“誒，筱原同學是很不錯。”
平川哲文隨口應和著，多少在為沒能挑到筱原詩織的錯而感到遺憾。
有一種輸掉的挫敗感。
畢竟這名學生都在他身上挑出好多錯了呢。
筱原詩織有點好笑地抿了抿嘴唇。
平川老師有點幼稚呢。
——
教師工作並非只有批改作業一項，總之，在全部完成的時候，時間已經來到了五點多。
期間也有問過身邊的少女，要不要直接說，或者是明天再說。
不過她的想法還真是十分堅定，一定要等他做完事情後再說。
只好隨她。
好在現在終於好了呢。
他把筆隨手一轉，丟到桌面，起身。
“下班！”
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