第五章

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“鈴鈴——”

下課鈴響。

掛念著心中那事，顧不上教訓許風遲不做作業的問題，

收起教案和保溫杯，賈康朝許風遲招手：“你跟我來辦公室。”

許風遲正準備趴桌上裝睡，按大白蛋老師建議，去學習空間夯實基礎。

突然聽到這麼句，不由納悶。

題她不是做出來了？

下課時間，走廊笑罵歡騰。

許風遲跟在賈康身後，一路無言。

“吱呀——”

推開辦公室門，疾走到辦公桌前，賈康在亂成堆的書裡翻出張試卷，“啪”一聲拍到許風遲面前。

“正好這節自習，你把這張試卷做一下。”

“……啊？”

許風遲茫然。

低頭，發現卷首寫著“東城高階中學高二下學期數學期中試卷”。

不由愣住。

學校從來不是大人口中的“象牙塔”。人與人階級分明的三六九等，早在十來歲時灌入孩子們心中。

大學分一、二本與專科，初中、高中也分好、差高中和技校。

“東城高階中學”與“東城第三中學”就是對照組。

出門被問在哪個學校讀書——

“高階中學。”

“哇，你學習挺好啊，以後肯定能考個很不錯的大學！你爸媽真會教。”

“第三中學。”

“哦哦。”

久而久之，在“第三中學”讀書的學生光聽或看到“高階中學”四個字便下意識覺得“不可攀”。

一如此時許風遲。

分明壓軸題變式都做得出來，甚至摸透出題人關於這類題的考察方向，還指出全班第一兼奧賽預備役的錯誤及漏掉未討論的幾種可能。

可面對這張印有“高階中學”字樣的試卷，她第一反應仍是“肯定很難，我不會”。

抿唇，她試探抬眸，拿眼一下、兩下地瞥賈康。

可惜人與人的悲歡並不相通。

“坐啊，傻站在那幹嘛。”

絲毫沒察覺許風遲隱約的自卑，賈康滿心歡欣從筆筒裡抽支黑筆遞過來。

拉開椅子，扶著許風遲肩，將她按下去：“只有一節課，做快點。”

許風遲欲言又止，止言又欲。

拒絕不能，只得拿起筆。

長達四個多月100專注度的學習，使她習慣高專注學習狀態。

迴歸現實後，即便效率沒有在學習空間那麼高，進入狀況仍極快。

甫一讀題，雜七雜八思緒盡消。

或許也有題目比想象簡單的原因。

已知集合u＝r，集合……

曲線f（x）＝2x-x2+1，在=1處切線方程……

如圖，在四稜錐s-abcd中，abcd為直角梯形，adbc……

許風遲全神貫注()，筆下沙沙聲不斷。

大白蛋老師極負責。

知道她基礎差2()_[()]2『來[]_看最新章節_完整章節』()，不僅教壓軸題解題思路，所涉理論也新課教學般從頭梳理，確保這道題沒有任何地方對她來說還存在問號。

刷題也不是上來就刷壓軸題變式，而是先體會那些理論在題目中的實際應用，再綜合練習。

用大白蛋老師的話來說：“1+1都不會就去做5+9，我看你是200+13。”

許風遲：……

別罵了別罵了，真的馬上補基礎！

任何事反覆做到一定程度自然熟能生巧。

再笨的學生，刷足夠多的題，數學思維都能建立。