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，說：“你幫我看看，說說你讀到的意思是什麼，我再判斷是不是要說得更清楚些。”

“被誤會是表達者的宿命。再說，我們不能否認個體差異的存在，所以苛求所有人都能領會你的意思，是不可能的事情呀。”歐陽惠清託著下巴，一邊看，一邊說。

這個道理，梁承禮明白，不過聽到從她的口中說出來，不禁驚歎。

“咋了？”她奇怪地挑眼。

“沒。”梁承禮往桌上一趴，痴痴看她，“你真優秀。”

她一愣，露出假笑，說：“謝謝誇獎。”

放假前的最後一節體育課，不管是老師還是學生都選擇用輕鬆的方式度過。所以，熱身結束後，老師便允許學生們自由活動了。大多數同學都在各處體育活動場地運動，只有零星幾個人回到教室自習。

就是這幾個人，讓梁承禮想起自己和葉錦程說好，國慶假期結束後，要好好對待作為學生的主業——“學習”。

“這篇文章你打算交給丁老師嗎？”過了一會兒，歐陽惠清問。

梁承禮坐在她的身旁，趴著桌子，吹著空調，差點睡著了。聞言，他猛地醒過來，一臉茫然地看她。

她的嘴角抽了抽，把剛才的問題又問了一遍。

他搓搓臉，說：“直接給管廣電中心的老師吧。”

她瞭然，把文章還給梁承禮，說：“我把可能產生歧義的部分圈出來，改成我覺得更準確的描述。像這種文章，我覺得暗諷啊、隱喻啊都少用一點，也少用梗，要考慮個體差異性嘛。”

梁承禮受用地點頭，餘光瞄見她正欲言又止地看著自己，問：“怎麼？”

“你考慮清楚了，真要發這篇嗎？”她提醒道，“發出去，不一定有什麼水花，卻肯定會讓你成為一些人眼中的‘背叛者’哦。”

“我也不是為了有水花才寫的。”梁承禮把文章放進自己的書本里，“有些話，得在該說的時候說。我是這麼認為的。”他頓了頓，“除了行文方面的問題，你覺得主題思想怎麼樣？”

她的眼珠子轉了轉，撲哧笑了。笑罷，她說：“雖然有點爹味，不過我還是深受教育呢。”

“哈？”梁承禮可不覺得這是什麼誇獎的話，乾笑起來。

“你說的對，現在我們每天接受到太多資訊了。以至於我們每天都在忙著表達自己的想法，立論啊、評論啊，各種輸出。忙於反駁和自己意見相左的想法，忙於要求別人聽到自己的聲音，好像晚說一秒鐘就算輸，忘了思辨和反省……”她沉默了一會兒，笑道，“我覺得，就算沒什麼水花也沒關係，至少我讀過了。只要有多一個人讀過，有多一個人不是忙著反駁你所寫的，而是有過思考，這篇文章就算成功了。”

新賽道-5

長假前一天的上午，梁承禮把寫好的文章交給學校廣電中心的老師。老師不知只基於對梁承禮的信任，還是同樣懷揣著一顆盼望放假的心，當天下午放學前，學校廣電中心的訂閱號就推送了這篇文章。

自從投了文章，梁承禮的心裡一直記掛著這件事，所以文章一出現，他就看到了。

投這篇文章的時候，梁承禮懷揣著一份信念，決意要在這個當口把自己認為該說的說出來，哪怕他的想法只代表少數人的意見，可他不願意錯過發聲的機會。但實際上，他投出文章後一直忐忑不安。他很擔心讀者的反應，也害怕收到一大批負面的評價，甚至會有人在現實生活中和他劃清界限。

網路實名制可以約束大家在網上的行為舉止，謹慎發言，梁承禮當初認為這和自己沒多大關係——因為他上網時一直是中規中矩，從沒當過“鍵盤俠”。直到這份擔憂襲擊了他，他才發現，原來這是一把雙刃劍。

然而，現實顯得諷刺又