第85章 學堂重案

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是1911年3月17日，吳敬誠聽後驚愕不已，心中暗自思忖該如何應對這複雜的局面……

常言道：“一日為師，終身為父”。教師乃學生漫漫人生路之明燈、引路人，理當備受敬重。學生豈可加害於恩師與同窗？豈有此理！此番竟有三名學子於膳堂內公然施暴於師長及同窗，更甚手持利刃，釀成慘禍，致人傷亡！

此事一經傳出，整個濱江古城譁然一片，眾人皆驚愕不已。要知道，城中百姓一直對本地學堂引以為傲，因其能給予孩子們最優質之教育資源。原以為這些十餘歲之少年郎理應懂得剋制自身情緒，但任誰都未曾料到，這區區三人竟然會痛下殺手，殘害同門，手段之狠辣令人髮指！

吳敬誠和李易陽他們回到中隊，開會分析案情。每一起惡性事件，都要去探究背後的原因，找到解決問題的辦法，才能有效減少犯罪率的發生！

這件事給學堂一個警示，做好學生的監督管理，有問題及時解決，不要推脫，否則等到最後矛盾激化的時候再解決，恐怕就晚了。

李易陽認為：“其實這起案件背後的原因不復雜，就是因為一件很小的事，但最後的結局卻是非常的悲慘，其主要原因就是有的孩子仗著家裡的權力或者是生活環境優勢，為所欲為，欺負老實人。”

，！

吳敬誠搖搖頭說道：“一個人作案背後可能隱藏著多種動機和因素，咱們對於任何一起案件，都應該依據詳實的調查證據來判斷，而非僅憑主觀臆斷或刻板印象。”

吳敬誠認為，有些人或許會被貼上“天生壞人”或“本質惡劣”的標籤，但這種觀點並不全面準確。在吳敬誠看來，學生犯罪與社會環境並無直接關聯，其根源更多地在於家庭教育。孩子們的品德和行為舉止，往往受到家庭教育的深刻影響。良好的家庭教育可以培養出正直、善良的孩子；反之，如果家庭教育缺失或者不當，孩子則容易走上歪路。

吳敬誠還指出，孩子的性格在一定程度上受遺傳因素的影響。然而，這並不意味著一個人生來就是壞蛋。每個人都有自己獨特的天性，但後天的成長環境同樣至關重要。導致一個人變壞的原因可能來自各個方面，如家庭、學校、社交圈子等。

因此，我們不能簡單地將責任歸咎於某一方面，而是需要全方位思考和分析。只有深入瞭解每個個體的背景和經歷，才能真正找到問題所在，並採取有效措施加以糾正和預防。這樣，我們才能夠營造一個更健康、和諧的社會氛圍，讓孩子們茁壯成長，遠離犯罪的陰影。

金不換也說，我同意吳隊的看法，常言道“從小看大，三歲知老”，的確是家庭教育影響、決定孩子價值觀的形成，孩子成長靠自我認知，不思進取怎麼行？還有就是孩子父母和學堂老師都很重要。

公冶祥宇也說出自己的疑問：“學堂的教育存在問題嗎？還是不重視培養孩子感恩的心，加上家長的溺愛，導致有些孩子受不了一點的委屈。當然了，學堂是否存在腐敗問題，老師是否仗著手中的權力欺壓學生，不管怎樣違反大清的王法，必須對殺人犯嚴懲不貸。”

大家各抒己見，說說自己的看法罷了，解決不了大問題，破案才是第一要務。

……

次日清晨，天空飄著絲絲細雨，給整個城市蒙上了一層薄薄的霧氣。吃過早飯之後，吳敬誠與李易陽一同前往濱江濟民醫院探望受傷的卜青泉老師。

當他們走進病房時，發現學堂的校長薛天立正坐在床邊，神情凝重地看著病床上的卜青泉。

吳敬誠經過一番詢問，得知這起案件並非突然發生的激情犯罪，而是同學之間長期積累下來的矛盾所導致。

就在這時，負責查房的葛蘭醫生走了進來。她一見到吳敬誠，便立刻轉身離開，甚至沒有跟他打一