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,識治亂之兆,其恭聽朕命,著之敷言。
《書》日: [在知人,在安民,能哲而惠,惟帝其難。]
朕惟取群材以班庶職,而才有未敘,職有未修,何也?愛育兆民,若視赤子,賦不加重而人已匱,役不奪時而眾已困,裒薄益厚,貧富不均,何也?
《記》日:[禮樂刑政四達而不悖,則王道備矣。]
……其悉正議,詳具其對,著之於篇,朕將親覽焉。
附,此番舉試,俗字正字皆可用,可指摘朝政,但句讀通順,避免歧義。”
宣讀完畢,眾考生依次入座,考試用的案桌就在剛才皇帝出去那麼一趟的時間,光祿寺官員擺放好。
準備就緒後執事官開始發放策題、答卷紙。
策題要結合王直的制誥宣讀,對論點進行闡述。
秦紘坐在位置上,並沒有馬上動筆,因為禮官尚未宣佈。
“開考~!”
一道簡單的聲音,在場的無關官員退去,僅留下監考官,還有上首的皇帝。
翻開試卷,入眼便能看到試題,秦紘從上往下看,隨後在另一張試卷上看到了附加題。
相比前面策題以聯絡從古至今的相關治國方針展開分析的特點,這附加題就很簡單,論述如何解決河套牧民入籍問題,並且還介紹了詳細的生活背景。
這種考題,前所未見,不少考生髮現後,全都頓住了。
附加題上標註著不計入總分,但殿試可沒有沒用的試題。
在場的人,可以說是大明的考神,從數十萬考生中脫穎而出的三百餘人,考試都是專業的。
就在考生還在籌措,在心中開始打腹稿的時候,前方突然出現動靜。
大殿之內,敢發出聲音的,就只有一個人。
朱祁鈺起身,從高位上踏步而下,走到最前方的貢士座位面前,然後從左至右,依次從每個貢士面前路過。
這讓還沒下筆的貢士們渾身緊繃了起來。
雖然沒有腳步聲,低頭也能看到那華貴的服飾從余光中閃過。
待走了一圈,朱祁鈺發現,沒人動筆,於是又走回高位之上,皺著眉,撐起下巴,等候考生動筆。
三個時辰,留給考生的考試時間很多。
而大多數皇帝,僅僅就露個臉,不需要待多久就會離開。
但朱祁鈺不同,他就靜靜坐在最上方。
仕林不喜歡這位大皇帝,但不代表在大皇帝面前就不緊張,而朱祁鈺這麼坐著,隨著時間推移,考生便發現,皇帝確實很重視科舉。
不少考生的心中竟然生出的感動的情緒。
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