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的，我那個時候能和現在一模一樣嗎？”
趙老師看著自己學生的表情，嘗試從她表情上得到更多的資訊。
果然，這個高中生已經不敢跟他對視了，他覺得對方已經信了，哪怕對方嘴上還在說：“她是做夢夢到的，說不定是夢到了你現在的樣子。”
趙老師：“這話說出來你自己信嗎？”
這個面臨著巨大問題的高中生先是小心翼翼地看著自己的老師，然後再看到自己老師被綁成這個樣子，嘴角還有血，眼睛也是紅血絲，突然又給了他一個堅定的眼神，說道：“趙老師，你有沒有可能真的就是連環殺人犯？”
“我跟你兒子聊過，他說他小時候經常哭，是高需求寶寶，折磨的所有人都想殺了他。”
趙老師似乎不理解她的意思：“因為我兒子是高需求寶寶，所以我就得出去殺人嗎？你自己聽聽，你覺得這能說得通嗎？”
李尋作為一個優等生，立馬就用一個實際的例子，將自己的意思解釋得清清楚楚。
“你看啊，社會上有一些男人，在外面文質彬彬，待人和善，非常友好，在社會上實際上積累了一肚子火氣，他們一回到家裡就會打孩子，打老婆，發洩自己的怒氣。”
趙老師：“你去找我前妻，問問她我有沒有打過她。”
“老師你要學會舉一反三。人都是有負面情緒的，這種家暴男是透過把自己的負面情緒發洩在家人身上來完成情緒內部的平衡，因為他們把自己的善留給了社會上的其他人，所以這樣的人被爆出來在家暴，所有認識他們的人都不敢相信這是真的，覺得不可能，我給這種情況取了一個名字叫情緒守恆，進入他們身體內部的惡意，一定會透過某種方式發洩出來。”
“你這樣說是想說明什麼？我也有這種情緒守恆？”
“你說會不會有這種情況，有一種人他們的惡是極端的，他們出生在非常糟糕的環境裡面，沒有受過良好的家庭教育，家裡還有一個高需求寶寶，他不知道怎麼去排洩自己在家庭裡的那一部分壓力，於是他就把這種惡發洩到了社會上不相干的人身上，因為在外面把惡發洩出去了，在家裡反而能夠保持耐心。”
這位高中生撐著下巴，看著自己的老師，因為手機的手電筒對準的是老師，李尋整個人都在黑暗裡，趙老師反而沒有辦法觀察自己這位學生的表情，他只聽到對方說道：“你有沒有覺得這種情況非常熟悉？”
“這只是你的猜測。我真的不是兇手，就是有人會像我這樣有耐心，你所謂的定理只是你的猜測。”
在趙老師看來，李尋依舊在強裝鎮定，這是高中生髮現自己母親綁架了自己班主任後的第一反應。
對方希望他真的是連環殺人犯，這樣一來，那這個事情好像就沒有那麼麻煩了。
她媽媽就是正義之舉，可能法律那邊還是過不去，但肯定和綁架虐待了一個普通人好太多了。
趙老師看著對方，儘管只能看到一片黑暗，他依舊錶現出了自己的真誠，說道
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