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拉了一個表格，開始統計他們遇到的情況。
十五年以上的任教時間，再加上平城中學一個老師要任教三個班的規定。
基本上經歷過學生非自然死亡，很多都是兩個以上。
李尋的目光放在了人數只有兩個老師，孫老師，她只經歷過兩個學生的非自然死亡，李尋之所以注意到她，是因為她就是之前那個跳樓男學生和過敏女學生的班主任。
她的時間就卡在了連環殺手停手的時間裡。
她把對方重點標記出來。
李尋突然意識到，學生的事情和連環殺人案其實是一個底層邏輯。
趙老師都做到了和他毫無關係，如此一來，也無法鎖定到他。
但他是怎麼做到的？
趙老師是個非常狡猾的人，越到後期越看不出破綻，突破口應該還是前期的事情。
李尋不信任趙靜正，很多事情肯定是在他小時候發生的，對於小孩子來說，所有的事情的發生都理所當然，不會引起關注。
李尋讓趙靜正記得去問問他媽媽，而她則是去問問她們學校的這個孫老師。
李尋不知道自己的直覺對不對，但她本能地抓住了最重要的資訊。
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孫凝是學校任教二十年的老教師了，平城中學是平城最好的高中，現在要進來教書得博士生，還得是比較好的大學的博士生。
她那個時候要寬鬆一些，她甚至本科不是師範生，研究生讀的師範大學，27歲開始教書，07年進平城高中，現在她五十歲了。
她進平城中學那一年非常特別，那就是當年的紅氣球連環殺人案熱度最高的時候。
她當時也關注過，但要說她身邊的同事趙老師就是兇手，她怎麼都不相信。
可她回家後，又會去搜尋趙老師可能是兇手的證據，她每次看著都會心驚肉跳。
按理說，趙老師是個沒有人說不好的人，當年她是新手老師時，她也這樣覺得，可後來發生了一件事，讓她私下裡遠離了這個人，並且有意識地不讓自己班的任課老師和趙老師有任何接觸。
事情發生在她是新手的時期。
她和一些無意中走上了教書育人道路的老師一樣，她大學期間做了一段時間的家教，當時就有點喜歡當老師，再加上她的專業是英語，覺得轉去當英語老師這不是挺好的。
孫凝也有自己不一樣的地方，她責任心非常強，她對老師這個職業有濾鏡，覺得自己被叫一聲老師，就有責任引導學生走在正確的路，哪怕被學生現階段不理解也沒關係。
於是她和學生的矛盾開始了，學生不知道為什麼，總覺得她管著他們是為了討好學校，還在背後說，她本來沒有資格來教這個學校，說她在原本的學校特別嚴，讓那些學生不要命的給她刷成績，才讓她有機會來這個學校教書。
老師和學生的矛盾，大多數情況都不是依靠學生醒悟，而是依靠老師的幡然醒悟。
老師在某一天突然意識到自己只能渡有緣人。
而孫凝還沒有到這個階段。她瞭解這些孩子，所
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