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文的作文題都想不起來了，比起其他的學生，他除了多了十餘年的閱歷，並沒有太多的優勢。
需知記憶的強化，理解能力的增強，並不意味著一定能讓自己突破學習上的瓶頸。要知道有很多的復讀生，他們讀了好幾年高三，可是考試成績往往比不上第一年，因為每個人都有著自己的極限，這是一道坎，哪怕你再努力，再用功，也很難跨過去。而柳雲也只讀過一次高三，這次算是另類的第二次。
經過幾次的模擬考試，柳雲也不斷計算著自己的分數，估摸著明年可以考到哪個大學。他覺得現在的成績，差不多可以在二本分數區間的上游，選一個省內好點的二本院校問題不大。若是自己超水平發揮，進入一本線也不是沒有機會。不過臨場發揮失常，掉出二本分數線也不是沒可能。
柳雲合上課本，將身前堆積如山的試卷扔到一旁，揉了揉眼睛，顯得有些頭疼。高三（3）班身為一個重點班，學生們都很自覺。自修課的時候，同學們都聚精會神地低著頭寫著作業，除了偶爾的翻書本聲音，以及水筆唰唰的寫字聲，偌大的教室基本沒有任何聲音。
柳雲靠著後面的課桌，望著前面空蕩蕩的座位。那是羅瓊的座位，每天自修課的時間她就會準時去校運動隊參加訓練，若是歷史軌跡沒有發生偏差，她明年就會作為體育特長生被重點大學寧江大學錄取。
他突然想起當初體育老師的邀請，若是當初答應了，那麼考入重點大學的機會就大多了。自己真不知道哪根筋搭錯了，竟然以要睡覺為由拒絕了。不過現在再拉下臉，去求體育老師讓自己進田徑隊，那是絕對不行的，這不是他的性格。
不過，他在心底悄悄地問自己，這學習的瓶頸應該如何去突破呢？
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