第一千六百六十六章 :何飛的發現

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變，既有順利時的喜悅歡呼又有坎坷時的悲傷苦澀，但不管是順利還是坎坷，這些都不算什麼，無非是每個人都需要經歷的人生過程罷了，所以赫爾金告訴我們要學會面對困難，懂得在困境中保持樂觀……」

此刻，何飛就這樣喋喋不休兀自講述著，看似風輕雲淡無比瀟灑，然而誰又能想到，在講述哲學的過程中，何飛內心早已崩潰，正發出一陣陣響徹雲霄的內心哀嚎：

（娘啊！誰能來救救我？我快編不下去了，我，我到底在說些什麼啊……）

毫無疑問，對於教學，何飛可謂是一竅不通，畢竟他從來沒有當過老師，雖然見過大場面的他完全可以在一眾學生的注視下保持淡定不露馬腳，可他畢竟沒當過老師，授課經驗完全是零，現在的他哪怕站在中學課堂都不知該如何講課，就更別提眼前這檔次更高的大學課堂了！

不錯，何飛傻眼了，或者說他被詛咒坑了，被賦予了一個很難駕馭的大學講師身份，其實當光罩消失傳送開始的時候，何飛就曾設想過自己的未來身份，以詛咒那追求合理的特點，他原以為自己的身份肯定和刑偵有關，要麼是私家偵探要麼是辦案警員，就算不和刑偵有關，估計也是個自己能輕鬆駕馭的身份職業，他倒是自以為是提前猜測了，但讓何飛做夢都沒有想到的是，隨著傳送結束，他發現自己出現在一座規模頗大的學校裡，且剛一出現，腦海就憑空冒出了大量資訊。

博曼經濟大學、中考臨近、烏拉爾山旅遊計劃，以及自己那大學講師的身份！

誠然腦海資訊較為龐雜，但以何飛的優秀頭腦，僅用兩分鐘，他就輕鬆理解了詛咒意思，最後得出了一個和其他資深者相差無幾的結論概況，那就是……

這次執行團隊雖肯定要前往烏拉爾山執行任務，可卻並非只有執行者，而是加入了很多劇情人物，至於劇情人物來自哪裡？答案恰恰來自這所大學，為慶祝學校建校50週年，3天后，學校將組織一場別開生面的旅遊活動，全校學生分批前往，既然學生要去，為了安全起見，在學校擔任老師的執行者便自然而然也要前往了。

以上便是何飛自行參悟的所有資訊，按照慣例，得出大體結論後，何飛馬不停蹄繼續分析，深入分析詛咒用意，也就是詛咒為何要在任務開始前提前把執行者放進校園？直接出現在烏拉爾山不行嗎？此舉不太合理，幾乎就是多此一舉，然而也正因詛咒這多此一舉的行為，何飛才疑心大起！畢竟詛咒從不做毫無意義的事，既然如此，那麼，詛咒提前把執行者放進學校充任老師的目的又是什麼呢？

莫非是在暗示？暗示執行者生路在校園裡？示意執行者在前往雪山前需要做些事？又或者說……

校園裡面存在著某種能保護執行者的東西！？

不愧是全隊公認的最強智者，更不愧是連趙平都甘拜下風的強大存在，靠著那堪稱變態的推理能力，用了大概半小時，何飛就隱隱悟出了詛咒深意！目前最大的難點也只剩調查方向了！

想到這裡，顧不得尋找其他十有八九也在學校的執行者了，何飛果斷而動，打算以無聊散步為由逛逛學校，看看這裡有哪些不同尋找的地方，他倒是意圖明確火速調查了，然而，才剛剛走了幾步，甚至都不等他走出十米，腦海傳來了一段資訊通知：

「下午13點，執行者何飛將有一堂語文課，位置在1號教學樓3樓4班，逾期不去視為違規，違規將扣除3點生存值。」

之前何飛曾信誓旦旦的對湯萌說生存值就是用來的扣的，是詛咒故意為執行者預留的自由機會，畢竟相比於直接抹殺，扣分危及不到執行者性命，也正因扣分並不致命且還又在執行者可承受範圍內，關鍵時刻，執行者是可以

拼著扣分從而強行做某些重要事情的。

何飛說的倒是