第7節

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

建成了，會請許多飽學之士來講學，也會請人給孩子們開蒙。小孩子六七歲的時候就可以識字斷文，再長大些，孩子們可以按照自己的天賦和需要選擇自己往後想學的東西。只需三五年，我們縣裡的孩子就把字認全，掌握一些基本的算術。”

蒙毅在旁聽著扶蘇耐心地給人解釋，心裡也因為扶蘇的話起了不小的漣漪。

以前只有貴族能夠識字斷文，學問壟斷在士大夫以上的階級手裡，底下的人從來不會去肖想讀書這件事，在他們看來，能識得幾個常用字、學會算幾個數，已經是頂有學問的人了。

到後來周王朝分崩離析，各地湧現不少“家學”，不少寒門子弟也對讀書有了念想。

只是想歸想，現實卻絕不允許人人都跑去讀書，比如你一個種田的，跑去學別人讀詩書算什麼事？

人人都想著讀書出人頭地，誰去種地，誰去打仗，誰去幹那些苦活兒？

所以一直以來都是農戶的孩子學種田，鐵匠的孩子學打鐵，士大夫的孩子學詩書。

大秦倒是有些不一樣，大秦自商鞅變法以來都奉行軍功封爵之制，不管出身如何，只要能拿到軍功，就有土地、有爵位，能夠從平民晉身為貴族。

而貴族後代如果不思進取、不自立自強，也無法繼承父輩的爵位。

正因為大秦以軍功封爵，大秦才人人皆勇士、舉國皆精銳，在疆場上無往不利，橫掃各國！

相比對軍功的重視，大秦對讀書人的培養可謂少之又少，朝中許多文臣都來自東方諸國。

這些人雖然因為想得到重用而來到大秦，心底或多或少卻都有些瞧不起大秦的“沒文化”，甚至還有別國奸細趁虛而入想要左右朝廷決定、削弱大秦國力。

大王不是不知道這一點，只是如今天下未定，戰亂頻起，還是憋足勁一口氣打下去最重要。

至於將來如何治理好天下一統以後的大秦，誰都還沒開始想。

蒙毅靜立在一旁，看著扶蘇猶帶稚氣的小臉。

等上前說話的村民歡天喜地地離開了，蒙毅才對扶蘇說道：“公子，你是想讓全縣的孩子都來讀書？”

扶蘇道：“可以的話，自然最好。倘若一年有一百個人來，不出三五年，縣裡就有一百個能識字算數的人。只要入了門，總有人願意往深裡紮根，”他仰頭與蒙毅對視，目光澄明而堅定，“根扎得越深，風雨越難摧折。大秦總要有自己的根，不是嗎？”

蒙毅聞言一震。

是啊，大秦總要有自己的根。

蒙毅的決心也變得堅定起來：“公子說得對。”

兩個人走走停停，很快便到了扶蘇所說的“老子講經處”，蒙毅命人走到半人高的“講經臺”上試了試，發現果真如扶蘇所說的那樣聲音傳得又遠又清晰，不必高聲說話就可以讓底下的人聽得清清楚楚。

蒙毅在周圍走了一圈，又和扶蘇商量了一番，在心裡大致架構出了學宮的模樣。

外面免不了會有風雨，房舍還是要建起來的，這個講經臺則是在有德高望重、學識廣博的人過來講學用時。

既然要面向全縣招收學生，那講學的地方應該要大、要寬敞明亮，還要有夫子們住的地方、學生們住的地方，這樣算下來花銷不小。

學宮想長長久久地辦下來，建幾間房舍倒是小事，如何支撐它運轉下去才是難題。

扶蘇道：“這周圍還有一些荒地，我準備開墾出來當做學田，學田的收成可以用來供給學生在學宮裡的吃用。若是他們學得好了，可能還可以往家裡拿糧食。”

蒙毅覺得扶蘇的想法有些不靠譜，勸說道：“既是荒地，收成必然不會好，我看還是向大王討些良田吧。”

扶蘇含笑說：“先看看再說。