第547章 討價還價瘋狂博弈

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而且沒有入職之前，士子也不知道一個行業的好處和辛苦，如果不給轉專業的機會的話，容易導致官場的撕裂，以及大家都“只看賊吃肉，不知賊捱打”，覺得自己的專業辛苦又沒錢賺沒名聲撈，不如別人的專業風光。

給了這個轉的口子，大家就沒什麼可怨天尤人了。要是再嫌棄自己的本專業，自己努力轉唄，要是專業課考不過而轉不了，也只能怪給他機會他不中用了。

……

最後，轉專業制度也不僅僅是四科專業類官員內部的互相轉職，最關鍵的還得是包括如何給這四科專業官向通政官升遷的希望。

也就是允許其他四科的官員，最終也能達到全部專業課都得考的茂才科高度的機會。

因為李素前面的制度設計裡已經說了：茂才科是通才教育，所以出來就是所有事務都抓的通政官。

換言之，因為茂才科考過後的仕途起點，就是縣令，一個縣的全部工作都要抓。如果不搞“專才轉通才”的上升通道的話，就會導致所有縣令、太守、布政使這些地方上的三級一把手都得是茂才出身，以後其他四科就沒人考了。

畢竟明法的起步官職可能只是縣裡的法曹官（類似通判），賢良只是縣裡的教諭官，知兵考出來起步是縣尉，明算起步是縣工曹或財曹官。而誰踏入官場的時候不想著自己將來能做一把手呢。

不過，李素也意識到，對於有了行政經驗的人來說，非要他們再全修四門專業才能當通政官，也確實有點要求太高了。

其中“賢良”那些搞理論研究和教育的才能，未必一直用得到。李素之所以依然設定“賢良”，一方面是這一科確實有市場有傳統，很多大儒都希望保留這一科，徹底廢除的阻力太大。

另一方面也是因為李素意識到，他目前取代董仲舒“天人感應”的那套“殿興有福論”，也是需要百年後與時俱進的。因為和平年代和亂世需要強調的統治合法性理論的重點不同。

哲學理論也是需要進化和啟蒙的。不然後世也不會每隔幾百年得有個朱熹、王陽明來服務統治階級。所以少量的文科前沿理論學術研究是必須的，但不用多，未來的通政官這一科可以適當成績差點放寬一些。

而“知兵”對於天下重新統一之後的和平年代，也同樣不再是每個地方的地方官都得學的東西，最多是邊疆州郡的行政主官需要知兵，以抵禦胡人。而內地行政一把手不懂兵法關係不大。

所以這樣綜合考量之後，李素跟三公、尚書令、相關卿曹最終妥協的結果，就是對於其他四科專業人才，只要績優五年後，補考法律、數學這兩門專業課，就可以擔任原本茂才才能擔任的州郡縣一把手官職，諸子百家和兵法可以不考。

另外，這些補考也跟前述補考一樣，是不跟當科新人爭奪透過率的，這只是一個檢驗性的考試、而非卡線選拔性的考試，只要考試分數及格就行。

尤其數學和法律都是很好算分的考試，都是考的客觀題。只要做對六成以上分值的題目，就可以透過了——

以後如果大家水平都變高了，李素也可以考慮加大考卷難度，或者適當提高分數線。

比如題目要是跟駕考一樣簡單，那就要求人做出八十分或者九十分的題目才算透過。又或者是做成後世司法考試那樣題面彎彎繞，而且都是多選題，那樣就算滿分600你360就透過，也不容易做到，不至於放水漫灌。

其實李素原本是想只補考一門數學的，那樣也能把國民的學習方向愈發往文理平衡上拉動。但考慮到官僚集團的抵抗，普遍大家數學都不好，才把法律加進來，這樣一文一理也沒人能挑刺了。

事實上，其實自從去年李素讓劉備實施“租庸調輸”法改革後，因為地方徵稅需要