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中一間是第十六個人的？也就是王馬小吉的？”
“……因為才能不明，所以才能研究教室也是空空如也的，或者變成空洞了嗎？”演繹部發言。
再沒其他人說話。
預言家繼續思考。
——反向推理一下，為什麼偵探、囚犯和竊賊的教室打不開呢？
——除了所有者已死，還有什麼共性嗎……
“……解謎家，跟我一起去一趟偵探的才能研究教室吧。”他開口說道。
解謎家一瞬間露出了“好麻煩”的神色，但還是同意了。
……
……
換氣。
剛剛接踵而至的混亂狀況讓大腦有些吃不消。
“你的解謎有什麼成果嗎？”
走在走廊上，預言家問。
【沒有】
意料之中的失望答案。
【反過來，我要問你點事。】解謎家拉住預言家的袖子。
預言家停下來，二人在走廊站定。
他靜靜等待解謎家書寫。
水筆尖在筆記本的紙頁上劃過。
【你還記得“超高校級的死者”的消失嗎？】
“還記得。”
【有沒有疑點或者線索什麼？】
她在寫“有沒有”之後，停頓了一下，似乎有點難為情。
“疑點或線索？”
【隨便什麼疑點線索都可以。大家都知道的，已經有結論的也無妨】
還是沒搞懂解謎家為什麼這麼問。預言家道：“疑點吧……當時關死者的柵欄門那裡，在偵探死亡的那晚留下了刀痕。次日天才聲稱會去調查劍道家，然後沒了。”
她點頭，隨後用筆問道【後續沒有人再調查過這事嗎？】
“沒了。當時又是江之島奇運又是學級裁判的。這件事和‘我們被關在這裡進行自相殘殺遊戲’的事實比起來也很微不足道。”
【不說其他人。你呢？你應該稍微調查過這事吧？】
——她是從哪來的對我的信心啊？
“……我麼，是啊。我去問了天才。他告訴我欄杆上的刀痕確實來自劍道家，但劍道家到那的時候屍體已經消失了。”預言家一邊回憶，“他沒跟我再說什麼，就告訴我‘這個世界是虛擬現實的世界’。”
解謎家點頭，邁步向前走去。
像是在表示“我已經得到了有用的資訊，接下來繼續去偵探的才能研究教室吧”。
——“超高校級的學生”真是有個性。
在自相殘殺遊戲還未正式開始時，自己曾這麼想過。現在忽然又有了這種感覺。
他想著，跟了上去。
為什麼？是因為自己把解謎家看作同伴，所以放鬆了精神嗎？
或許是吧。學級裁判後，和自己關係好點的收藏家和幸運都先後加入了天才方。而理論上的同伴——畫家和江之島——全都無法真正信任。
——但即使如此，自己也不可能告訴解謎家關於自己黑幕身份的真相。
逐漸靠近偵探的才能研究教室。
事已至此，才有了一個可以相對信任的同伴了嗎？簡直難過到引人發笑。
預言家想到這裡，前頭的解謎家忽然頭也不回地給他遞出筆記本。
他接過，本子上面是一大段話。
【我……說起來會有些不好意思。其實我一直是專注解謎的性格。給我謎題，我去解，謎題以外的部分就拋到腦後，或者大概記一下就算。】
【這也不是在檢討。我不覺得這種生活方式是需要改正的“錯誤”。只不過……就這次的自相殘殺遊戲而言，我確實因為專注於自己認定的“謎
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