第8章 入學名額

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士兵向男孩慰問情況，知道他一定是受了非常嚴重的刺激。

可任憑士兵如何問話，男孩依舊無動於衷，仍是精神迷離，眼神空洞。

就算是輕輕拍打男孩的肩膀，示意他醒醒，也是沒有起到作用。

士兵無奈，只能把他背起，帶到最近的避難所。

可就算是到了避難所，男孩也是沒有任何反應，如同一副失去靈魂的軀體。

給他食物和水他也沒有反應，這可讓避難所的工作人員急壞了，男孩到避難所後已經過去了12個小時。

生怕男孩出問題，趕緊找了醫生給他掛了葡萄糖，同時也向上級領導報告了情況。

軍中領導瞭解情況以後，便在避難所中尋找心理醫生，好在避難所中正好有一位。

否則軍中領導就準備派士兵護送心理醫生去避難所了。

心理醫生了解情況以後，便把男孩帶到了單獨的房間。

經過兩個小時的心理疏導，終於在房間內傳來了男孩撕心裂肺的哭聲。

所有房間外聽到哭聲的人員都停下了手裡的工作，紛紛轉頭看向房間，彷彿能看透內部的場景一樣。

那絕望的哭聲影響了每一個人，有幾個女性工作人員也是掩面哭泣。

經過心理醫生不斷的治療，男孩情況稍有好轉，偶爾能回答問題，偶爾也願意吃飯，也僅僅是偶爾。

等到避難所解封以後，軍方便找了心理醫生團隊，針對男孩抑鬱症的情況，專門開會討論，分析病情。

專業的醫生畢竟見多識廣，很快確診男孩屬於心因性精神障礙中的急性應激障礙，並且很快給出了治療方案。

可真正實施治療後，醫生髮現治療效果遠不如預期，這讓一些專家也無能為力。

好在目前男孩已經恢復了最最最基本的交流能力和自理能力。

最後留給男孩的就僅剩下藥物治療，透過持續服用藥物和後期觀察再做商議。

軍方瞭解情況以後，也只能無奈接受，最後決定安排男孩入學。

江峰屬於對社會做出巨大貢獻之人，死後也被追封為烈士。

既然是烈士的後裔，自當儘可能的提供資源扶持。

希望男孩有了老師同學後，能有好的轉變。

軍方甚至給校領導以及未來的班主任打了招呼，望他們費心照料。

事後班主任老師也專門進行了班級會議，讓同學多多關愛這位即將到來的新同學。

可事情的預料往往和現實不符。男孩入學已經一年，並沒有明顯的好轉。

同學們跟男孩很難保持溝通，老師也很難教學，上課不知道看書，考試不知道拿筆。

老師提醒後，拿著筆也不作答。上體育課也只是呆坐著。

老師同學都已盡力。為了照顧男孩，老師影響了教學進度，同學也影響了學習質量。

大家都很同情男孩，也沒有抱怨，可長此以往終究不是辦法。

軍中再次瞭解情況以後也在考慮是否讓男孩換個地方。

而慕容旭正好在此時提出要入學名額的事情，便讓長官想到了這事兒。

另外長官也想到了孤兒院，如果把男孩放入孤兒院呢，畢竟大家都是孤兒，會不會產生共鳴。

想到這，長官一拍桌子，說道：“這件事我拍板，就這麼定了。入學名額給你，這孩子，就放到孤兒院去吧。”

“長官，這……”慕容旭反而開始為難。

有入學名額是好事，可這名額是從烈士後裔身上剝奪過來的，想到這……

“我知道你在想什麼。”長官立刻開口道。

“你不用有什麼心理負擔，既然在學校沒有好轉，他也無