第009章 教育，不是產業

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

接了一個電話之後，蕭宸變得有些沉默。

正在客廳裡看似忙忙碌碌的鐘毓一邊收拾著東西，一邊偷偷地打量了坐在沙發上凝視窗外冬雨的年輕男人，二十八歲的市委書記啊，自己曾猜想過他該是如何地孤峰自傲、如何地意氣飛揚，然而當這個男人沉默地坐在這裡看著窗外的冬雨時，鍾毓卻只覺得他心中不知有多少難言的重責在壓迫著他那看似永遠挺立的脊樑！

他沉默著，眉頭微皺，那細細地川字中間，彷彿有無盡地憂慮，但在憂慮之中，卻又永遠透露著不屈和堅韌，彷彿不管有再多的艱難險阻，都擋不住他披荊棘向前的腳步。

可是，如他這般年少得志的大官，也會有覺得困難的事嗎？鍾毓忽然有些好奇，在吳城這片土地上，有什麼事情值得他堂堂市委書記皺眉頭深思了大半個小時呢？

蕭宸並沒有注意到鍾毓在偷偷地觀察自己，他只是深思著關於剛才大姑電話中所說的話。教育產業化地風潮好像起來了，儘管教育部絕不承認這是國家政策，一些教育部主要領導紛紛發表公開言論否認教育產業化，甚至如大姑這樣堅貞於國家教育的理想主義者甚至公開抨擊教育產業化，但這股風潮依然肆意地捲了起來，彷彿要把國家多年來對教育的政策一下子扭轉，讓受教育的權利消失，人們只能去花錢買知識……蕭宸剛剛同意了大姑蕭茉的要求，在吳城召開第一屆華夏中學校長大會，召開的時間頗為緊張，就在十天之後，也就是學校放假之後、春節之前。

教育產業化不是今天才出現的，其實早幾年便已經開始了，只是其危害到現在才開始顯現出來。

曾經有句口號：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！”隨著教育產業化的發展，前面一句話被改變了，而後一句話闡述的現象則改變的不明顯。在教育產業化實行之初，確實給華夏教育界帶來一些新氣象，過去窮困潦倒的老師教授們，終於豐衣足食，不再是“搞導彈的不如賣茶蛋的”，知識就是財富終於逐漸體現，“窮不過教授、傻不過博士”等不正常現象也得以改觀。

教育產業化最大的好處，就是知識界得到尊重，而教育系統的資金也得到比較充足的保障！由於一切都是摸著石頭過河，所以教育產業化之初，根本沒有預見到形成後來複雜的局面，社會[***]風氣也漫延至教育界。如今的教育界拜金主義開始明顯起來，一切活動圍繞著財富來進行，而忽略了教育是民族素質之源。特別是高等教育，民辦大學以蠃利為目的可以理解，而公立大學和中學居然也加入這種賺錢遊戲，孩子們成了唐僧肉，這將導致許多貧困家庭望學興嘆，相當多的華夏人在人生起步階段，就被市場經濟規律淘汰，這是不令人信服的社會規則，因為大家沒有處在同一個起跑線，違反了社會給每個公民儘量提供公平、公正的原則。有人說這不是政斧的義務，蕭宸從來不同意這樣的觀點，倘若這都不是政斧的義務，那麼政斧的義務是什麼呢？

大姑蕭茉在九八年出任教育部副部長之前，是教育部高等教育司司長，對於高等教育的產業化研究甚多，對其中的紕漏之處更是洞悉明瞭，剛才跟侄兒蕭宸的一番懇談，也讓蕭宸深刻地覺得，華夏的教育產業化不能再如此無規範的繼續下去了。

透過剛才的電話，蕭宸知道在大姑看看，教育從來不是產業和產業部門。高等教育同樣是國家（政斧）作為義務主辦的社會公共事業。教育產業化就是商品化，而教育是不能作為商品買賣的。高等教育產業化即商品化，不僅使絕大多數人更多地失去接受高等教育的機會和權利，而且會擴大貧富差別，並加劇、激化社會矛盾。因此，所有國家都沒有把高等教育產業化，我國是為絕大多數人服務的社會主義國家尤其不能把高等教育產業化！教育產業化，不是新思想、新理論，在我國社會經濟改革中重新泛起