第4節

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問題是，她在發音的時候，總是在不該兒化的時候兒化，拿中文舉例子，就是把“寶貝兒”說成“寶兒貝”，小喬說英語就是這麼個效果。

祝老師並不討厭小喬，他不僅管小喬要票去聽她的相聲，甚至還在課間幫小喬宣傳過。

他老人家也納悶兒，喬樂喬能說幾十種方言，按理說應該很有語言天賦，可她的天賦好像都點在了中國話上，英文是一點兒不靈。他第一次請小喬回答問題，完全是想進行單純的課堂交流，並不是想讓她出醜，但是小喬的英語實在太可樂了，再配上她那一本正經的樣子，他忍不住帶頭大笑，笑聲也是傳染的，很快就在底下連成了一片。從此以後，每當課堂過於嚴肅的時候，祝老師就請小喬起來朗讀並發表見解，小喬一出聲，課堂馬上升騰起活潑的氣息。

要是換成別的學生，為維護學生自尊，祝老師決不會這麼做，但在祝老師眼裡，小喬並不是一個普通學生。

小喬作為一個相聲演員，心理素質理應十分強大並且富有娛樂精神和表演慾望。有時祝教授甚至認為小喬是為了營造一種喜劇的效果，才故意讀成那樣。

但喬樂喬並沒祝老師想得那麼強大，每次大家笑她的時候，她恨不得順著門縫飛出去。她只想說好笑的相聲，並不想成為一個好笑的人。為了不在課上出醜，指定英文材料的每一個單詞她都要在電子詞典上查一遍發音。名著選讀的課在週一上午，每到週一，小喬早上四點就自然醒，披了衣服到走廊低聲通讀材料，即使這樣，一到她唸的時候，語言慣性又發作，大家還是笑。

這些笑聲徹底摧毀了她奄奄一息的學術熱情。這時候已經是大三下學期，小喬以往的成績決定了她根本不可能保研，她口語這麼差，出國也徒惹人笑話，況且她根本也不想出。擺在她面前的，就剩工作這條路，關於工作，小喬希望最好和相聲有關。

她這時在校園相聲圈已經有了些名氣。這學期學校已經沒什麼課，小喬的時間大半都投入到了相聲上。

也是在這節課上，喬樂喬又對江曜生髮出了許多好感。

喬樂喬和江曜是這門課上的明星人物。如果說喬樂喬是負責給祝老師減壓的，那江曜就是給他加壓的。祝老師雖然英文史料讀得十分嫻熟，但對於希羅多德修昔底德等人的著作，英文畢竟是二手材料，而江曜古希臘語學得很好，這些材料他都是讀過原典的。每次上課，祝教授最怕的就是江曜主動跟他交流問題，一不留神師道尊嚴就馬上掃地。

不過小喬對江曜的好感和他的學問無關，而是當其他人笑她的時候，江曜的嘴始終閉著。笑她的人未必是抱著嘲笑她的心態，但是她還是更好感那些不笑的人。

好感歸好感，喬樂喬並沒有想和江曜發生什麼故事。

那天純粹是個意外。

上大學之前，小喬除了去外地參加比賽演出外，基本沒離開過家。距離產生美，她在家的時候家人沒感覺出她有多麼不可或缺，等她住了宿舍，家人們馬上發現了她的重要性，每週五都給她打電話呼喚她回家。小喬每次一回家，爸爸媽媽奶奶就一起下廚，張羅著給她做好吃的。

撞上江曜那天是週末，小喬騎車從家回學校，她車筐裡放著一個西瓜，左右車把上各掛著一個帆布袋，分別裝著桃子草莓香蕉小番茄。背上書包裡還裝了一堆吃的。每次她回家，都被迫揹回一大堆東西。

這會兒正是初夏，往常小喬都是坐地鐵往返，這次她為了鍛鍊身體，騎的腳踏車。快到宿舍樓的時候，小喬口實在渴，決定先去小賣部買瓶水喝。拐彎的時候，她還在背相聲貫口《地理圖》，嘴上正過了大西洋到美洲，走加拿大魁北克往紐芬蘭奔。車沒到紐芬蘭，迎面就撞上了從小賣部出來的江曜。

江曜一下午都在打網球，因為對方是職業選