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其實在校長和各班老師進入音樂教室時，班主任就已經將歌詞發放到了每個人的手中，讓他們提前對歌詞有所瞭解。
當各班老師和校長看到這個首歌的歌詞時，也是十分震驚。
他們沒有想到，這首歌竟然會出自自己的學生之手。
一切準備就緒，吳戰站在首位，後面便是自己的同學。
（少年智則國智。）
（少年富則國富。）
（少年強則國強。）
（少年自由則國自由。）
當同學們聽到這裡時，都以為這首歌是一首說唱，可是雖然歌詞不錯，但是整體感覺對比上一次實在是差的太多......
（少年智則國智。）
（少年富則國富。）
（少年強則國強。）
（少年自由則國自由。）
大家又聽一遍一樣的歌詞後，覺得這次的這首歌應該不會很好聽。
就在大家對這首歌不抱什麼希望時，終於輪到吳戰正式開始。
（紅日初升其道大光。）
（河出伏流一瀉汪洋。）
（潛龍騰淵鱗爪飛揚。）
（乳虎嘯谷百獸震惶。）
（少年自有少年狂。）
（身似山河挺脊樑。）
（敢將日月再丈量。）
（今朝唯我少年郎。）
（敢問天地試鋒芒。）
（披荊斬棘誰能擋。）
（世人笑我我自強。）
（不負年少。）
“學校的同學們聽到這裡時，內心的某種情緒正在被調動起來。”
（少年智則國智。）
（少年富則國富。）
（少年強則國強。）
（少年自由則國自由。）
而在音樂室裡的校長在聽完這個4句話後，不由的感嘆道：說的真好！
一個國家的未來就是掌握在這些朝氣蓬勃的少年手中，而他們便是這個國家的未來。
一旁的老師和主任聽後也紛紛點頭。
（干將發硎有作其芒。）
（天戴其蒼地履其黃。）
（縱有千古橫有八荒。）
（前途似海來日方長。）
（少年自有少年狂。）
（身似山河挺脊樑。）
（敢將日月再丈量。）
（今朝唯我少年郎。）
（敢問天地試鋒芒。）
（披荊斬棘誰能擋。）
（世人笑我我自強。）
（不負年少）。
這時全校同學的情緒徹底被帶動起來！
（少年自有少年狂。）
（心似驕陽萬丈光。）
（千難萬擋我去闖。）
（今朝唯我少年郎。）
（天高海闊萬里長。）
（聖國少年意氣揚。）
（發憤圖強做棟樑。）
（不負年少。）
當合唱部分結束後，就連老師和校長渾身上下也不由得起了一層雞皮疙瘩，這種感覺是已經很多年沒有過的。
這一段吳戰讓同學配合自己唱了很久，好在功夫不負有心人。
“合唱的這一段唱出了少年的意氣風發。”
“唱出了少年的熱血澎湃。”
“唱出了少年對未來的無限嚮往。”
一曲結束後，這首歌大受歡迎，學校裡面的同學發出了震耳欲聾的歡呼聲和掌聲。
就連在音樂教室裡面的校長都不由起身為其鼓掌。
當所同學聽到了歡呼聲以及校
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