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放過來前驅過蟲，裡頭乾乾淨淨。

桌子被收拾過，抽屜跟桌案上是常用書籍，進來學習寫字，能降低出入頻率。

雲程對著他一頓誇，看葉存山聽得舒心，眼睛都眯起來，拽他胳膊，在他臉上親了下。

「獎勵。」

今天的葉存山沒得寸進尺，不拉著他留屋裡親熱，收拾完就一起出門。

往後兩天的培訓一如既往，到第三天時出了點小岔子，是講師怯場，上臺後手腳發軟，臉色煞白，狂冒冷汗。

救場的人有，是雲程認為資歷不太夠，但看著膽大，敢說的幾個書生。

今天上去救場的是嶽志承。

教案內容都是在話本鋪子聽過十幾次的，雲程還會模擬問題地獄，突擊提問。

嶽志承拿著稿子即興發揮完，下面有書生不信任，質疑，頻繁舉手提問，他都應對自如。

雲程全程看著，跟杜知秋說，他可以掛名講師了。

機會都是自己爭取的。

他這邊沒空再一對一的去帶人，小班培訓時，有精力的講師都能到。

是內部人員，解答會更加全面及時，看能培養出幾個人。

特別是穆輝，他讓杜知秋多留意，「有點心急，但本性願意努力，不是貪圖捷徑的人，看他急了，可以敲打一下。」

到第六課，是小班授課，來的人裡，大部分都是內定名額。

連續五天被動接受理論，今天是不適宜再講課，需要引導他們輸出，把學會的東西在實踐中融會貫通。

考慮到這裡沒有寫作乾貨、寫作教程，都是初次接觸，雲程還是花了一個時辰，給他們梳理。

主要梳理的內容，是這幾天的授課重點。

寫作乾貨有很多分類，教結構的，教情節，教人設的，還有教爽教虐教互動的。

但一本書裡，這些內容是不能單獨剝離出來，當做獨立個體的。

用畫畫的理論來講，會比較容易理解。

學習各個部位的畫法，眼睛、手、頭髮、臉，哪裡不會學哪裡，單個能畫好，整體結構會崩。

所以很多老師的教學，都是讓學生們不要去摳細節，從大到小的細化。

當然，專項訓練，就專精一樣。

是有足夠時間，由淺入深的來。

從分析開始，隨便哪本話本，揪出它裡面的爽文情節，需要不同型別的爽，最低十條。

找好以後，開始精準分析情節結構，看打臉逆襲的展開方式，深入分析讓自己覺得爽的原因。

然後根據以上分析，寫十個爽文情節。

聽到第一個要求時，他們表情是：就這。

第二個要求出來時，他們陷入沉思。

第三個要求提出來，有人已經露出了害怕的樣子。

小班是有輪休的，還會分一班二班三班。

分班方式，是根據佈置的功課分。

他們今天都是一班的學生，下期就有人進階到二班去了。

「要努力啊，別後面進來的人都畢業了，你們還在一班打轉。」

教學內容有書童聽寫下來，雲程拿到後會修改調整，後期可以抓實習講師來復講。

這個模式，在座書生們都很熟悉。

書院教官講過課以後，助教還會再講，並非每天都是新課。

聽懂了當溫習，沒聽懂當補課，都這樣來的。

這裡結束，培訓班就走完了第一輪。

第七天，是開小會。

連葉存山從外頭帶回來的八個寒門學子也在場，他們這幾天乾的雜務多。

有幫忙謄抄整理，有幫忙分類，打掃過衛生，也處理過一